Guzu Blog: UKK SMP Kelas 8 Tahun 2019
Home » UKK SMP Kelas 8 Tahun 2019
Showing posts with label UKK SMP Kelas 8 Tahun 2019. Show all posts
Showing posts with label UKK SMP Kelas 8 Tahun 2019. Show all posts

Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 K13 Tahun 2019 Semua Mapel


Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 Tahun 2019 Seluruh Mapel ini disajikan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat bantu atau rujukan belajar bagi para peserta didik kelas 8 SMP atau MTs yang hendak menjalankan ulangan/penilaian ahir semester 2/II atau yang dikenal pun dengan sebutan UKK atau ulangan kenaikan kelas.


Signifikansi atau pentingnya belajar soal yaitu selaku alat bantu belajar di salon menguji pemahaman hasil belajar pelajar yang bersangkutan. Orang tua di salon ini dapat menolong putra atau putrinya dengan mendampingi dikala yang bersangkutan belajar dengan rujukan dari soal ini.


UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 menjadi benar-benar urgen bagi para pelajar karena ia ialah komponen yang benar-benar urgen di menentukan kenaikan peserta didik ke tahapan berikutnya, yaitu kelas IX/9. Untuk itu, belajar secara sungguh-sungguh dipersyaratkan supaya proses kenaikan kelas dapat berjalan dengan bagus dengan hasil yang memuaskan.


Soal mengacu di contoh soal yang pernah diujikan di tahun 2017 atau 2 tahun yang lalu. Dengan demikian, ia dapat menjadi rujukan yang sahih atau valid selaku alat bantu belajar. Kurikulum yang digunakan di contoh soal yang disajikan di halaman ini yaitu Kurikulum 2013 (K13).


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs Kelas 8/VIII Tahun 2019 Seluruh Mapel Komplit:



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs Kelas 8/VIII Tahun 2019 Seluruh Mapel Komplit


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 Prakarya K13 Tahun 2019


Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs Kelas 8 Mapel Prakarya Kurikulum 2013 Tahun 2019 ini disajikan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat belajar bagi para peserta didik kelas 8 SMP-MTs yang tengah mempersiapkan diri di UAS/PAS/UKK Semester 2 untuk mata pembelajaran Prakarya.


Ulangan/penilaian ahir semester 2/II atau dikenal dengan singkatan UKK ini menjadi urgen keberadaannya karena ia menjadi penentu yang signifikan bagi penentuan kenaikan kelas pelajar ke tahapan yang lebih tinggi. Mengingat pentingya UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 ini, karenanya mempersiapkannya dengan serius yaitu kunci yang tak dapat ditawar.


Persiapan menghadapi UKK bagi pelajar kelas 8 SMP-MTs ini tentu saja dilakukan dengan cara belajar yang bersungguh-sungguh. Diantara cara belajar yaitu dengan mengerjakan contoh soal yang relevan. Contoh soal untuk mapel Prakarya ini yaitu alat bantu belajar bagi pelajar untuk persiapan menghadapi UAS/PAS/UKK Semester 2/II nantinya. Soal yang disajikan di halaman ini menggunakan pendekatan Kurikulum 2013 edisi Revisi. Contoh soal diambil dari soal yang pernah diujikan. Dengan demikian validitas atau kesahihan contoh soal tentu saja dapat dipertanggungjawabkan. Jikalau validitas contoh soal yaitu bagus, karenanya diinginkan dapat meningkatkan aspek prediktabilitasnya.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs Kelas 8 Mapel Prakarya Kurikulum 2013 Tahun 2019:


Download Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs Kelas 8 Mapel Prakarya Kurikulum 2013



Baca Pun




Berikut yaitu kutipan dari Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8: Prakarya K13 Tahun 2019 tersebut:



1. Produk yang dlhasilkan seiain produk utama disebut …


A. Produk setengah jadi
B. Produk hasil samping
C. Produk pengolahan
D. Produk bahan pangan


2. Manfaat dari hasil samping serealia dan umbi disebut …


A. Produk non panqan
B. Produk utama
C. Produk olahan
D. Produk makanan


3. Yang termasuk hasil samping dari tanaman serealia yaitu …
A. Daun, kulit, umbi C. Pakan temak, bio arang
8. Batang, daun, akar D. Tongkol jagung, kulit


4. Asal bahan dari hasil samping tongkol jagung yaitu …
A. Biji jagung C. Daun jagung
B. Kulit jagung D. Batang jagung


5. Mengolah hasil samping serealia dan umbi relatif gampang, diantaranya yaitu …
A. Dibangun media tanam sayur C. Dibangun bahan pangan
B. Dibangun hasil olahan pangan D. Dibangun bahan campuran


6. Produk utama dari tanaman padi disebut. ..
A. Sekam
B. Gabah
C. Bekatu!
D. Dedak


7. Hasil samping dari tanaman padi yang berupa batang yaitu …
A. Batanq C. Jerami


B. Daun D. Beras
8. Hasil utama dari tanaman gandum yaitu …
A. Daun
D. Biji
C. Kulit
B. Akar


9. Negara manakah yang menjadi penghasil singkong terbesar kedua dunia yaitu …
A. India C. Mesir
B. Indonesia D. Maroko


10. Manakah di bawah ini yang termasuk hasil samping singkong, antara lain yaitu …
A. Akar dan biji C. Batanq dan buah
B. Umbi dan daun 0. Daun dan kulit


11. Hasil samping dari pelbagai umbi-umbian di antaranya yaitu …
A. Batang C. Kulit
B. Daun D. Buah


12. Yang termasuk contoh pengolahan hasil samping serealia yaitu …
A. Arang sekam padi
B. Bio ethanol
C. Pembuat kertas
D. Pelet


13. Alat yang digunakan untuk mengayak disebut. ..
A. Baki C. Baskom
B. Lambar D. Ayakan


14. Suatu kegiatan untuk mengurangi ukuran, bahan dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas di tahapan berikutnya disebut. ..
A Pengayaan C. Perebusan
B. Pengecilan ukuran D. Pendinginan


15. Ukuran yang dimiliki dari hasil samping serealla daun umbi di umunya yaitu …
A Sesuai C. Beragam
B. Sedang D. Sama


16. Alat yang untuk pengemasan produk non pangan dari hasil samping serealia yang berupa briket ialah …
A Plastik, kertas karton C. Mica, lcertas manila
B. Kardus, kertas koran D. Kertas HVS, kertas buram


17. Tujuan pengemasan yaitu …
A. Membungkus barang C. Memperbaiki barang
B. Mencegah kerusakan D. Mengumpulkan barang


18. Yang termasuk contoh hasil samping dari pelbagai umbi-umbian, diantaranya yaitu …
A Gandum
B. Sorgum
C. Cair
D. Beku


19. Manfaat dari kulit umbi yaitu …
A Selaku bahan olahan umbi
B. Selaku bahan pakan hewan temak
C. Selaku bahan makanan siap saji
D. Selaku bahan tambahan protein


20. Produk utama dari tanaman jagung yaitu …
A Tongkol jagung
B. Klobot jagung
C. Biji jagung
D. Daun jagung


21. Sifat limbah anargonik lunak yaitu …
A Keras
B. Lentur
C. Ubi jalar
D. Jagung


22. Gelas plastik, botol plastik, plastik kemaaan, styrofoam, dan karet geobsedeerd disebut …
A Limbah anorganik lunak C. Limbah plastik
B. Limbah anorganik keras D. Limbah kemasan


23. Sifat limbah anorganik keras adaiah …
A Lunak C. Kuat
B. Kasar D. Lembut


24. Contoh yang berupa pelat-pelat dari logam, pecahan-pecahan keramik, botol kaca dan kaleng termasuk …
A. Umbah organik C. Limbah karajinan
B. Limbah pengolahan D. Limbah anorganik keras


25. Cara pengeringan setelah pewmaan dari bahan limbah anorganik yaitu …
A. Diangin-anginkan C. Dikemas
B. Di jerengkan D. Di semprot


26. Alat yang digunakan untuk menyusun fimbah botol dan gelas plastik yaitu …
A. Silet C. Pemes
B. Gunting D. Arit


27. Suatu cara pengolahan sampah terkontrol dengan program sanitasi yang bagus disebut …
A. Pemotongan
B. Penghancuran
C. Sanitasi
D. Pembakaran


28. Pengolahan limbah anorganik maupun organll<. memlllkl prtnslp yang sama yaitu
A 6 R C. 4 R
B. 5 R D. 3 R


29. Dibawah ini manakah yang termasuk limbah anorganik yang memitiki kecenderungan dlhasilkan oieh wilayah industri dan domestik yaitu … A. Pengusaha C. Runah tangga
8. Wirausaha D. Pengrajin


30. Sifat limbah anorganik rumah tangga yaitu …
A. Elastis C. Beku
B. Lembut D. Lunak


31. Wadah selaku bagian terluar yang berfungsi selaku pembungkus dan pelindung produk dlaebut …
A. Kemasan C. Bungkusan
B. Laptsan D. Hiasan


32. Limbah kaleng yaitu sampah dari produk minuman dan beberapa makanan yang di awetkan, contohnya yaitu …
A. Teh kotak C. Aqua gelas plastik
B. Manisan buah D. Vruchtensap kemasan


33. Manakah dibawah ini yang termasuk contoh produk daur ulang kaleng dibawah ini ..
A. Dilukis C. Dibersihkan
B. Dihancurkan D. Di potong


34. Alat yang digunakan di menyusun limbah kaleng yaitu …
A. Gunting kain C. Gunting rambut
B. Gunting seng D. Gunting kertas


35. Bahan yong digunakan untuk menyusun kemasan yaitu …
A. Kertas yang dllaplst plastik
B. Styrofoam yang dtlapisi kertas wama
C. Kardus yang dilapisi aluminium
D. Plastik yang dilapisi kertas


36. Hasil karya dari sedotan antara lain yaitu …
A. Sepeda motor C. Lampu hias
B. Hrasan dinding D. Taplak meja


37. Yang termasuk contoh limbah anorganik yang dapat di daur ulang yaitu …
A. Sampah kertas C. Sampah daun
B. Sampah plastik D. Sampah kardus


38. Teknik perancangan limbah anorganik yaitu …
A. Menyulam
B. Menjahit


39. Proses pengolahan llmbah anorganik yaitu …
A. Dilakukan secara sederhana
B. Dilakukan secara umum
C. Dilakukan secara bersamaan
D. Dilakukan secara manual
c. Bervariasl
D. Modifikasi


40. Contoh limbah anorganik rumah tangga yang bersifat lunak yaitu …
A. Plastik C. Pecahan kaca
B. Logam D. Kaleng


II. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !


1. Bagian yang hancur disebut.. …
2. Manfaat dari jerami diantaranya yaitu …..
3. Hasil utama dari gandum yaitu …..
4. Haeil samping sorgum yaitu …..
5. Proses pengolahan yang dilakukan dengan menggunakan sinar matahari seketika disebut.. …
6. Alat yang digunakan di menyusun limbah kaleng yaitu …..
7. Produk daur ulang kaleng yang telah banyak dikerjakan oleh orang yaitu …..
8. Limbah botol kaca yaitu …..
9. Alat sederhana yang digunakan untuk menyusun limbah botol dan gelas plastik yaitu …..
10. Contoh limbah rumahtangga dari kaca bekas yaitu …..


III. Jawablah pertanyaaan dibBwah ini dengan benar!


1. Jelaskan, apa yang dimaksud dengan briket !
2. Sebutkan manfaat limbah kulit singkong !
3. Jelaskan proses finishing!
4. Berikan 5 contoh hasil dari kerajinan limbah plastik kemasan !
5. Sebutkan bahan dan alat perancangan kerajinan dari limbah kemasan minuman atau makanan !



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs Kelas 8 Mapel Prakarya Kurikulum 2013 Tahun 2019


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 PJOK K13 Tahun 2019


Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs PJOK/Penjasorkes Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 Revisi ini dihadirkan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat belajar bagi para peserta didik kelas 8 SMP-MTs yang akan menempuh ulangan/penilaian ahir semester 2/II (UAS/PAS). Ulangan atau ujian semacam ini pun dikenal dengan nama ulangan kenaikan kelas atau UKK. Mapel yang disajikan di halaman ini ialah Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Medis (PJOK/Penjasorkes).


Signifikansi atau pentingya UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 ini telah betul-betul jelas. Ia menjadi penentu yang betul-betul urgen terkait naik atau tidaknya pelajar yang bersangkutan ke kelas berikutnya. Mengingat bahwa ia ialah sebuah instrumen yang betul-betul urgen di menentukan kenaikan kelas, karenanya mempersiapkannya dengan bagus ialah ontvangstruimte yang tentu saja tak dapat diperdebatkan. Persiapan yang dibutuhkan tentu saja ialah belajar serajin mungkin.


Belajar dengan menggunakan contoh soal dapat menolong para peserta didik di mengklasifikasi bahan belajar. Disamping itu, ia dapat pula menolong pelajar di mengasah pemahaman belajar pelajar. Soal yang bagus tentu saja ialah soal yang memenuhi kriteria keabsahan selaku contoh soal. Diantara kriteria dari keabsahan atau validitas ialah bahwa soal tersebut memang pernah secara nyata diujikan di tijdsperiode atau waktu sebelumnya. Validitas semacam ini disebut dengan validitas empirik.


Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs PJOK/Penjasorkes Kelas 8 Tahun 2019 yang disajikan di laman ini menggunakan pendekatan kurikulum 2013 yang telah direvisi. Pola Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 PJOK K13 ialah alternatif ganda, isian, dan uraian.


Berikut ialah tautan Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs PJOK/Penjasorkes Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 Revisi


Download Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs PJOK/Penjasorkes Kelas 8 Kurikulum 2013 Revisi



Baca Pun




Berikut ialah kutipan dari Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 PJOK K13 tahun 2019 tersebut:



1. Posisi pergelangan kaki yang benarr ketika mengumpan atau menendang bola dengan punggung kaki ialah ….
A diputar keluar .
B. ditekuk ke bawah
C. diputar ke di
D. ditekuk ke atas


2. Format gerakan kaki yang benar ketika rnenggiring bola dengan kaki bagian luar ialah ….
A mendorong bola
B. memukul bola
C. memutar bola
D. memotong bola


3. Posisi telapak kaki yang benar ketika menahan bola dengan telapak kaki ialah ….
A menghadap arah datang bola
B menyamping arah datang bola
C. membelakangi arah datang bola
D. menyilang arah datanq bola


4. Teknik passing atas di permainan bola voli dapat dilakukan apabila datangnya bola ….
A. setinggi di atas lutut
B. setinggi di atas paha
C. setinggi di atas dada
D. setinggi di alas kepala


5. Posisi lengan yang benar di ketika mengerjakan passing bawah bola voli ialah
A. rapat dan lurus
B. rapat dan ditekuk
C. dibuka dan lurus
D. disilangkan dan lurus


6. Perkenaan telapak tangan di bola yang benar di ketika servis atas bola voli ialah ….
A. bagian bawah bola
B. bagian alas bola
C. bagian samping bola
D. bagian depan bola


7. Gerakan lutut dan pinggul ketika mengerjakan tembakan (shooting) satu tangan di bola basket ialah
A. berputar .
8. menyilang
C. turun
D. naik


8. Ahir gerakan lengan setelah mengerjakan tembakan (shooting) satu tangan di bola basket ialah ….
A. ditekuk rileks
B. lurus rileks
C. lurus ditegangkan
D. lurus disilangkan
.
9. Persiapan yang benar ketika melakuknn tembakan dua tangan di permainan bola basket ialah ….
A. berdiri kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengari rnemegang bola diatas kepala, pandangan ke depan atas (arah tembakan)
B. berdiri kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan rnemegang bola di depan badan, pandanggan ke depan atas (arah tembakan)
C. berdiri tegak sikap rnelangkah, kedua lengan memegang bola di atas kepala, pandangan ke depan atas (arah tembakan)
D. berdiri tegak sikap melangkah, kedua lengan memegang bola di depan badan, pandangan ke bawah (konsentrasi)


10. Lepasnya bola dari tangan di ketika lay-up shoot di bola basket ialah di ketika ….
A. melangkahkan kaki yang pertama-tama
B. mengerjakan lompatan
C. mencapai titik tertinggi lompatan
D. badan bergerak turun setelah melompat


11. Posisi awal kedua kaki yang benar ketika persiapan untuk mengerjakan prinsip basic melambung (pitcher) di permainan softball ialah ….
A. melangkah ditekuk
B. melangkah direndahkan
C. disilangkan dan diluruskan
D. melangkah diluruskan


12. Posisi awal kaki yang benar ketika akan mengerjakan servis panjanq forehand di permainan bulutangkis ialah ….
A. melangkah ke samping
B. melangkah silang
C. melangkah depan belakanq
D. kedua kaki sejajar


13. Posisi bola (shuttlecock) kontak dengan vuurpijl ketika mengerjakan servis panjang forehand di permainan bulutanqkis ialah ….
A di ketinggian kepala
B. di kettnqqian dada
C. di ketinggian pinggang
D. di ketinggian lutut


14. Posisi berdiri yang benar ketika mengerjakan pengembalian servis panjang di permainan bulutangkis ialah


A. 5 – 6 crn di belakang garis servis
B. 5 – 6 cm di depan garis servis
C. 5 – 6 cm di samping garis servis
D. 5 – 6 cm di depan garis lapangan


15. Perkenaan bet di bo!a yang benar ketika mengerjakan pukulan servis forehand topspin di permainan tenis meja ialah .. ..
A. bagian samping bola
B. bagian bawah bola
C. bagian atas bola
D. bagian bawah bola


17. Gerak awalan yang benar untuk mengerjakan lompat jauh ialah ….
A. dilakukan selambat-lambatnya
B. dilakukan tak terlalu cepat
C. dilakukan secepat-cepatnya
D. dilakukan tak terlalu lambat


18. Gerakan yang benar ketika kaki tumpu akan menginiak papan tumpuan lompat jauh ialah ….
A merubah langkah dan tak merubah kecepatan lari
B. merubah kecepatan lari dan tak merubah langkah
C. merubah langkah dan kecepatan lari
D. tak merubah langkah dan kecepatan lari


19. Cara memegang peluru yang benar sebelum mengerjakan awalan tolak peluru ialah ….
A diletakkan di jari-jari tangan
B diletakkan di telapak tangan
C. diletakkan di punggun tangan
D dlletakkan di pergelangan tangan


20. Posisi badan yang benar ketika persiapan untuk tolak peluru gaya membelakangi ialah …
A. membelakangi arah tolakan
B. menghadap arah tolakan
C. menyamping arah tolakan .
D. memutar arah tolakan


21. Aktivitas tangkisan luar dengan satu tangan di pencak silat digunakan apabila arah pukulan datang dari
A. depan lurus sejajar dada
B. depan atas setinggi kepala
C. depan bawah
D. samping atas setinggi kepala


22. Aktivitas tangkisan atas dengan satu tangan di pencak silat digunakan apabila arah pukulan datang dari
A. Depan lurus sejajar dada
B. depan atas setinggi kepala
C. depan bawah
D. samplng alas setinggi kepala


24. Di mengerjakan format latihan kekuatan, dapat dilakukan tiga prinsip basic, di antaranya ialah gerak (move) yaitu rangkaian gerak dinamis yang dilakukan secara berulang-ulang di rentang waktu tertentu.
Contohnya ialah ….
A. angkat barbel, push up, back up, sit up
B. circuit training, weight training
C. mengulur otot, meregang persendian
D. jogging, senam aerobik, bersepeda, berenang


25. Format latihan untuk melatih kekuatan dan daya tahan otot kaki ialah ….
A. naik turun bangku
B. mengangkat badan di palang tunggal
C. meluruskan kedua kaki ke depan
D. mengangkat kedua kaki dari posisi duduk


26. Berlari melompat dengan memasukkan satu kaki ke di kerkban mobil yang dipasang zig-zag ialah diantara format latihan ….
A. kekuatan
B. kelincahan
C. keseimbangan
0. ketepatan


27. Posisi badan yang benar ketika akan mengerjakan gerakan meroda ialah ….
A. menghadap arah gerakan
B. mambelakangi arah gerakan
C. menyamping arah gerakan
D. menyilang arah gerakan


28. Posisi awal kedua lengan yang benar ketika akan mengerjakan gerakan meroda ialah ….
A. lurus ke depan sejajar dada
B. lurus serong ke atas di samping telinga
C. lurus ke bawah di samping badan
D. lurus ke samping sejajar bahu


29. Prinsip basic gerakan lengan yang benar ketika mendarat di matras ketika mengerjakan gerakan meroda ialah .
A. mendarat satu persatu posisi lengan lurus ke depan dada
B. mondarat satu persatu posisi lengan lurus ke samping badan
C. mendarat satu pcrsatu posisi lengan lurus serong ke atas
D. mendarat bersama-sama posisi lengan lurus di samping badan


30. Gerak lecutan kaki yang benar ketika mengerjakan guling lenting ialah ….
A. ketika dahi manempel matras
B. ketika punggung menempel
C. ketika tengkuk menempel matras
D. ketika tangan menempel matras


31. Posisi awal lengan yang benar ketika akan mengerjakan langkah kaki lazimnya di aktivitas gerak irama ialah
A. menyilang badan
B. di belakang badan
C. di depan badan
D. di samping badan


33. Format gerakan tangan renang gaya dada yang benar ketika mengerjakan gerakan di bawah air ialah …..
A. memukul dan menekan
B. mengayun dan monekan
C. memutar dan menekan
D. meraih dan memutar


34. Posisi kedua lengan yang benar ketika kedua kaki mengerjakan tendangan ke belakang di gerakan kaki renang gaya dada ialah …..
A lurus dan terbuka ke samping
B. rapat dan lurus ke depan
C. rapat ditekuk ke bawah
D. lurus dan terbuka ke atas


35. Gerakan pengambilan nafas renang gaya dada dilakukan di ketika …..
A kedua tangan lurus dan rapat ke depan
B. kedua kaki mengerjakan dorongan ke depan
C, kedua kakl ditarik mendekati pinggul
D. kedua tangan mengerjakan setengah putaran


36. Salah satu alasan pendidikan seks betul-betul urgen untuk diajarkan para remaja ialah ….
A. untuk memelihara tegaknya nilai-nilai moral
B. untuk memelihara ketenteraman keluarga
C. untuk memelihara tegaknhya nilai-nilai keadilan
D. untuk memelihara tegaknya nllal-nllai kekeluargaan


37. Saiah satu cara menghindari seks bebas secara preventif ialah …..
A. hindari dari pergaulan sosial
B. menjauhi dari tempat hiburan
G. menghindari dari pergaulan bebas
D. menghindari bergaul dengan lawan jenis


38. Diantara manfaat rentang pendek mengerjakan aktivitas fisik ialah ….
A. gula darah penderita suikerziekte melitus dapat terkendali
B. denyut jantung menjadi lebih cepat
C. tekanan darah meningkat
D. berat badan bertambah


40. Frekwensi berolahraga yang betul-betul dianjurkan untuk dilakukan di satu minggu ialah
A. Lebih dari 10 kalium
B. 8-9 kalium seminggu
C. 6-7 kalium seminggu
D. 3-5 kalium seminggu


II. ISIAN SINGKAT


41. Di sepak bola sekiranya kita menahan bola dengan punggung kaki kiri karenanya berat badan kita tertumpu di kaki ….


42. Di bola voli modern, serangan pertama-tama untuk mengawali permainan ialah …


43. Di ketika lay-up shoot bola berhasil masuk ke stadionring basket, karenanya tim tersebut memperoleh nilai ….


44. Gaya yang dipergunakan di ketika mengerjakan lompat jauh akan terlihat ketika atlet mengerjakan teknik ….


45. Hingga ketika ini di tolak peluru dikenal ada 2 gaya yaitu … dan ….


46. Bermain lompat tali ialah sebuah format latihan untuk melatih ..


47. Format latihan yang digunakan untuk melatih kekuatan otot punggung ialah …


48. Gerakan melecutkan kedua kaki ke depan atas setelah tengkuk menempel matras dengan sumber gerakan dari pinggang ialah gerakan ..


49. Penyebab penyakit AIDS ialah ..


50. Olahraga yang benar-benar cocok bagi orang yang tubuhnya gemuk (obesitas ) ialah ….


III. URAIAN


51. Jelaskan posisi awal ketika akan mengerjakan teknik menyundul bola di sepak bola!


52. Jelaskan sikap awal/perilapan mengerjakan smash di permalnan bola voli!


53. Sebutkan ccntoh format latihan circuit trainning yang dibagi menjadi 5 (lima) pus latihan dan berilah keterangan singkat!


54. Jelaskan cara mengerjakan gerakan meroda!


55. Sebutkan (minimal 5 macam) penyakit akibat kekurangan aktivitas gerak!



Berikut ialah pedoman penilaian mapel PJOK SMP-MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017:


E. Penilaian Mata Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Medis (PJOK/Penjasorkes) SMP-MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017


Penilaian ialah proses pengumpulan dan pengolahan infor masi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Pengumpulan informasi tersebut ditempuh lewat beragam teknik penilaian, menggunakan beragam instrumen, dan bersal dari beragam sumber. Penilaian mesti dilakukan secara tepat sasaran. Oleh karena itu, meskipun informasi dikumpulkan sebanyakbanyaknya dengan beragam upaya, tapi kumpulan informasi tersebut tak hanya komplit di memberikan ilustrasi, tetapi pun mesti akurat untuk menghasilkan keputusan.
Pengumpulan informasi pencapaian hasil belajar peserta di dik memerlukan program dan instrumen penilaian, serta prosedur analisa sesuai dengan karakteristiknya. Kurikulum 2013 yang ialah sebuah kurikulum dengan kompetensi (KD) yakni kompetensi minimal yang mesti diperoleh oleh peserta didik., pendidik mesti merumuskan sejumlah indikator selaku rujukan penilaian. Pendidik atau sekolah pun mesti menentukan kriteria untuk memutuskan seorang peserta didik telah mencapai KKM atau belum.


1. Pendekatan Penilaian Mata Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Medis (PJOK/Penjasorkes) SMP-MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017


Pemanfaatan penilaian bukan sekadar mengetahui pencapaian hasil belajar, justru yang lebih urgen ialah bagaimana penilaian mampu meningkatkan kemampuan peserta didik di proses belajar. Penilaian seharusnya dilaksanakan lewat tiga pendekatan, yaitu:


a. Assessment of learning, ialah sebuah penilaian yang dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai. Setiap pendidik mengerjakan penilaian yang dimaksudkan untuk mem berikan pengakuan kepada pencapaian hasil belajar setelah proses pembelajaran selesai, berarti pendidik tersebut mengerjakan assessment of learning. Ujian Nasional, ujian sekolah/madrasah, dan beragam format penilaian sumatif ialah sebuah assessment of learning (penilaian hasil belajar).


b. Assessment for learning, ialah sebuah penilaian yang dilaksanakan pada rentang waktu proses pembelajaran berlangsung dan biasanya digunakan selaku basic untuk mengerjakan perbaikan proses belajar mendidik dan dapat digunakan untuk memantau kemajuan belajar peserta didik


c. Dan assessment spil learning (penilaian selaku pembelajaran). mempunyai kegunaan yang mirip dengan assessment for learning, yaitu berfungsi selaku formatif dan dilaksanakan pada rentang waktu proses pembelajaran berlangsung. Perbedaannya, assessment spil learning melibatkan peserta didik secara aktif di kegiatan penilaian (self assessment) dan penilaian antar teman ialah sebuah contoh assessment spil learning. Di assessment spil learning peserta didik pun dapat dilibatkan di merumuskan prosedur penilaian, kriteria, maupun rubrik/pedoman penilaian sehingga mereka mengetahui dengan pasti apa yang mesti dilakukan agar memperoleh capaian belajar yang maksimal


d. Penilaian pencapaian hasil belajar seharusnya lebih mengutamakan assessment spil learning dan assessment for learning dibandingi assessment of learning, dari yang ditunjukkan gambar di bawah ini


2. Prinsip Penilaian Mata Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Medis (PJOK/Penjasorkes) SMP-MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017


Penilaian mesti memberikan hasil yang dapat diterima oleh semua pihak, bagus yang dinilai, yang menilai, maupun pihak lain yang akan menggunakan hasil penilaian tersebut. Hasil penilaian akan akurat bila instrumen yang digunakan untuk menilai, proses penilaian, analisa hasil penilaian, dan objektivitas penilai dapat dipertanggungjawab schenkkan. Untuk itu perlu dirumuskan prinsipprinsip penilaian yang dapat menjaga agar orientasi penilaian tetap di framework atau rel yang telah ditetapkan, selaku berikut.
a. Sahih
Agar penilaian sahih (valid) mesti dilakukan berdasar di gegevens yang mencerminkan kemampuan yang diukur. Untuk memperoleh gegevens yang dapat mencerminkan kemampuan yang diukur mesti digunakan instrumen yang sahih pun, yaitu instrumen yang mengukur apa yang seharusnya diukur.
b. Objektif
Penilaian tak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai. Karena itu perlu dirumuskan pedoman penilaian (rubrik) sehingga dapat menyamakan persepsi penilai dan meminimalisir subjektivitas. Apalagi penilaian daya kerja yang mempunyai cakupan, otentisitas, dan kriteria penilaian betul-betul kompleks. Untuk penilai lebih dari satu perlu dilihat reliabilitas atau konsistensi antar penilai (interrater reliability) untuk menjamin objektivitas setiap penilai.
c. Adil
Penilaian tak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena perbe daan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, gender, dan halhal lain. Perbedaan hasil penilaian sematamata mesti disebabkan oleh berbedanya capaian belajar peserta didik di kompetensi yang dinilai.
d. Terpadu
Penilaian oleh pendidik ialah sebuah diantara komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. Penilaian ialah sebuah proses untuk mengetahui apakah suatu kompetensi telah tercapai? Kompetensi tersebut diperoleh lewat serangkaian aktivitas pembelajaran. Karena itu penilaian tak boleh terlepas apalagi melenceng dari pembelajaran. Penilaian mesti mengacu di proses pembelajaran yang dilakukan.
e. Terbuka
Prosedur penilaian dan kriteria penilaian mesti terbuka, jelas, dan dapat dike tahui oleh siapapun. Di era keterbukaan seperti kini ini, pihak yang dini lai dan pengguna hasil penilaian berhak tahu proses dan rujukan yang digunakan di penilaian, sehingga hasil penilaian dapat diterima oleh siapa pun.
f. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Penilaian oleh pendidik meliputi semua aspek kompetensi dengan menggu nakan beragam teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik atau peserta didik. Instrumen penilaian yang di gunakan, secara konstruk mesti merepresentasikan aspek yang dinilai secara utuh. Penilaian dilakukan dengan beragam teknik dan instrumen, diselengga rakan sepanjang proses pembelajaran, dan menggunakan pendekatan assess ment spil learning, for learning, dan of learning secara proporsional.
g. Sistematis
Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkahlangkah baku. Penilaian sebaiknya diawali dengan pengklasifikasian. Dilakukan identifkasi dan analisa KD (kompetensi basic), dan indikator ketercapaian KD. Menurut Kasil identifikasidan analisa tersebut dipetakan teknik penilaian, format instrumen, dan waktu penilaian yang sesuai.
h. Beracuan kriteria
Penilaian di kurikulum dengan kompetensi menggunakan rujukan kriteria. Artinya untuk menyatakan seorang peserta didik telah kompeten atau belum bukan dibandingi kepada capaian temanteman atau kelompoknya, melainkan dibandingi kepada kriteria minimal yang ditetapkan. Peserta yang telah mencapai kriteria minimal disebut tuntas, dapat melanjutkan pembelajaran untuk mencampai kompetensi berikutnya, sedangkan peserta didik yang belum mencapai kriteria minimal wajib menempuh remedial.
i. Akuntabel
Penilaian dapat dipertanggungjawabkan, bagus dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya. Akuntabilitas penilaian dapat dipenuhi bila penilaian dilakukan secara sahih, objektif, adil, dan terbuka, dari yang telah diuraikan di atas. Malahan perlu dipikirkan konsep meaningfull assessment. Selain diper tanggung jawab schenkkan teknik, prosedur, dan hasilnya, penilaian pun mesti diper tanggungjawabkan kebermaknaan nya bagi peserta didik dan proses belajarnya.


3. Teknik Penilaian Mata Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Medis (PJOK/Penjasorkes) SMP-MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017


Penilaian pengetahuan dilakukan dengan beragam teknik. Pendidik dapat memilih teknik penilaian yang benar-benar sesuai dengan karakteristik kompetensi basic, indikator, atau tujuan pembelajaran yang akan dinilai. Seluruh sesuatu yang akan dilakukan di proses penilaian perlu ditetapkan terlebih dahulu di ketika menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Teknik yang lazimnya digunakan ialah tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.


a. Tes Tertulis
Tes tertulis ialah tes yang soal dan jawaban disajikan secara tertulis berupa alternatif ganda, isian, benarsalah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen tes tertulis dikembangkan atau disediakan dengan mengikuti langkahlangkah berikut.
Memeriksa kompetensi basic dan indikatornya KD dan indikator biasanya telah dicantumkan di RPP. Indikator un tuk KD tertentu sebaiknya ditingkatkan, di arti menetapkan kata kerja operasional yang lebih tinggi daripada yang dirumuskan di KD. Misalnya sekiranya kata kerja operasional KD sebatas memahami, karenanya pendidik dapat menetapkan indikator hingga menganalisis atau mengevaluasi. Tentu saja tak semua KD dapat dan perlu ditingkatkan. 2) Menetapkan tujuan penilaian Menetapkan tujuan penilaian apakah untuk keperluan mengetahui ca paian pembelajaran ataukah untuk memperbaiki proses pembelajaran, atau untuk keduaduanya. Tujuan ulangan harian berbeda dengan tujuan ulangan tengah semester (PTS), dan tujuan untuk ulangan ahir semester (PAS). Sementara ulangan harian biasanya diselenggarakan untuk menge tahui capaian pembelajaran atau untuk
memperbaiki proses pembelajaran (formatif), PTS dan PAS umumnya untuk mengetahui capaian pembelajaran (sumatif). 3) Menyusun kisikisi Kisi- kisi ialah sebuah spesifkasi yang mengandung kriteria soal yang akan di tulis yang meliputi antara lain KD yang akan diukur, bahan, indikator soal, format soal, dan jumlah soal. Kisikisi disusun untuk memastikan butir butir soal mewakili apa yang seharusnya diukur secara proporsional. Pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif dengan keca kapan berfkir tingkat rendah hingga tinggi akan terwakili secara memadai. Menulis soal merujuk di kisikisi dan kaidah penulisan soal 5) Menyusun pedoman penskoran Untuk soal alternatif ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat dise diakan kunci jawaban. Untuk soal uraian disediakan kunci/specimen jawaban dan rubrik


b. Tes Lisan
Tes lisan ialah sebuah pertanyaanpertanyaan yang diberikan pendidik secara lisan dan peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara lisan di ketika proses pembelajaran berlangsung. Selain bertujuan mengecek penguasaan pe ngetahuan peserta didik (assessment of learning), tes lisan terutama digunakan untuk perbaikan pembelajaran (asessment for learning). Tes lisan pun dapat menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan kemampuan ber komunikasi secara tepat sasaran. Tes lisan pun dapat digunakan untuk melihat ke tertarikan peserta didik kepada bahan yang diajarkan dan motivasi peserta didik di belajar (assessment spil learning).


c. Penugasan
Penugasan ialah pemberian manfaat kepada peserta didik untuk mengukur dan/ atau memfasilitasi peserta didik memperoleh atau meningkatkan pengetahu an. Penugasan untuk mengukur pengetahuan dapat dilakukan setelah proses pembelajaran (assessment of learning). Sedangkan penugasan untuk visie katkan pengetahuan diberikan sebelum dan/atau pada rentang waktu proses pembelajaran (assessment for learning).


F. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Mata Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Medis (PJOK/Penjasorkes) SMP-MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017


Kriteria Ketuntasan Minimal yang berikutnya disebut KKM ialah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mengacu di standar kompetensi lulusan, mempertimbangkan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pembelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. Di menetapkan KKM, satuan pendidikan mesti merumuskannya secara bersama antara Kepala Sekolah, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya. Kriteria Ketuntasan Miniml (KKM) dirumuskan setidaknya dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek: karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pembelajaran (kompleksitas bahan/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung) di proses pencapaian kompetensi.



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP-MTs PJOK/Penjasorkes Kelas 8 Kurikulum 2013 Revisi


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 K13 Tahun 2019


Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 ini disajikan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat atau alat bantu belajar bagi para pelajar SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 yang hendak menghadapi ulangan/penilaian ahir semester (UAS/PAS) atau ulangan kenaikan kelas (UKK) semester 2/II.


UAS/PAS/UKK Semester 2/II menjadi urgen bagi para pelajar terutama pelajar SMP-MTs Kelas 8 karena ia memberikan kontribusi atau sumbangan yang betul-betul besar bagi kenaikan kelas. Mengingat signifikansi atau pentingya UAS/PAS/UKK Semester 2/II tersebut, karenanya tak ada kata lain bagi para peserta didik kecuali dengan mempersiapkannya sebaik mungkin.


Persiapan yang bagus tentu saja diinginkan dapat membawa hasil yang bagus pula. Orang bijak mengatakan bahwa hasil tak akan mengkhianati ikhtiar. Persiapan tersebut tentu saja dengan belajar. Vishal ini memang klise dan betul-betul gampang diucapkan. Namun demikian, tak banyak peserta didik yang mampu belajar dengan konsisten. Konsistensi di belajar mengindikasikan bahwa pelajar dapat mengatasi musuh betul-betul besar di proses belajarnya, yaitu rasa malas.


Bagi para peserta didik yang sekolahnya telah mengadopsi kurikulum 2013, karenanya Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum 2013 tahun 2019  yang disajikan di halaman ini diinginkan dapat menjadi alat bantu belajar dengan alasan selaku berikut:


1. Contoh Soal UAS/PAS/UKK Mapel Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti ini berasal dari contoh soal untuk mapel yang sama yang secara nyata telah diujikan. Dengan demikian, karenanya unsur kesahihan atau validitas empiriknya dapat dipertanggungjawabkan.


2. Contoh Soal UAS/PAS/UKK Mapel Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti ini berasal dari contoh soal yang diujikan di tahun 2017. Dengan demikian, karenanya unsur kebaruan dari contoh soal yang disajikan di halaman ini dapat dipertanggungjawabkan.


3. Contoh Soal UAS/PAS/UKK Mapel Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti ini disertai pula dengan contoh jawaban sehingga mempermudah para pengguna untuk dapat belajar dengan cara yang lebih tepat sasaran.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019:


Download Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum 2013



Baca Pun




Berikut yaitu kutipan dari Soal UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 K13 Tahun 2019 tersebut:



1. Seluruh Nabi dan Rasul yaitu laki-laki alternatif yang menerima wahyu dari Allah. Semuanya mempunyai kelebihan diperbandingkan dengan manusia lazimnya di umumnya. Namun di dasarnya semua Nabi dan Rasul yaitu manusia sehingga mereka pun mempunyai sifat layaknya manusia yang membutuhkan makan, minum, istirahat dan sifat manusiawi lainnya. Sifat Nabi dan Rasul yang membutuhkan hal-hal seperti manusia lazimnya disebut
A. Sifat wajib
B. Sifat sunah
C. Sifat jaiz
D. Sifat mustahil
2. Nabi Muhammad yaitu Nabi dan Rasul yang terakhir. Tak ada Nabi dan Rasul lagi setelah beliau. Nabi Muhammad diutus oleh Allah selaku suri tauladan yang bagus bagi seluruh manusia yang terdapat di muka bumi. Karena keteladanan beliau karenanya beliau mendapat gelar
A. Ulul Azmi
B. Uswatun hasanah
C. Khalilullah
D. Khatamil Anbiya
3. Wahyu yang diterima oleh para Rasul wajib disampaikan kepada umatnya. Tak ada yang beliau sembunyikan untuk kepentingan beliau sendiri. Sifat para Rasul yang selalu menyampaikan wahyu Allah kepada umat manusia disebut
A. Siddiq
B. Amanah
C. Tabligh
D. Fatonah
4. Seluruh Nabi dan Rasul mempunyai kemampuan luar lazimnya diperbandingkan dengan manusia lainnya. Vishal tersebut yaitu anugerah dari Allah untuk membangun beliau layak menjadi pemimpin bagi umat manusia. Ada pun kemampuan yang bersifat ajaib dan menakjubkan yang dimiliki oeh Nabi dan Rasul untuk menguatkan dakwahnya. Kemampuan tersebut disebut dengan
A. Wasiat
B. Karamah
C. Moe’unah
D. Mukjizat
5. –
6. Cara kita beriman kepada Rasul Allah yaitu dengan meyakini kerasulannya dan meneladani sifat-sifat mulia para Nabi dan Rasul. Sifat mulia para Nabi dan Rasul diantaranya yaitu kejujuran atau lebih dikenal dengan sebutan
A. Siddiq
B. Amanah
C. Tabligh
D. Fatonah
7. Nabi Ibrahim yaitu seorang Nabi yang betul-betul taat beribadah kepada Allah. Beliau selalu berusaha menjalankan segala ridderzaal bagus agar semakin dekat kepada Allah. Beliau menjadi manusia alternatif yang menjadi kekasih Allah. Gelar Nabi Ibrahim karena menjadi kekasih Allah disebut
A. Khalifatullah
B. Karomallah
C. Kalimatullah
D. Khalilullah
8. Setiap hari Jumat Nabi Muhammad selalu mentaskhih/menyimakkan kebenaran bacaan dan hafalam Alhoewel-Qur’an kepada Malaikat Jibril. Beliau mempunyai hafalan yang betul-betul kuat. Beliau mempunyai kecerdasan luar lazimnya. Oleh karena itu mustahil baginya mempunyai sifat
A. Baladah
B. Kazib
C. Khianat
D. Kitman
9. Rasul yang mempunyai istana yang betul-betul indah yang yakni putera dari Nabi Daud Spil dan beliau mempunyai mukjizat mampu berkomunikasi dengan binatang yaitu Nabi
A. Musa Spil
B. Nuh Spil
C. Sulaiman Spil
D. Yunus Spil
10. Seorang manusia bernama Qarun yang diberikan nikmat kekayaan berlimpah di dunia namun tak pandai bersyukur sehingga Allah mengazabnya dengan menenggelamkannya bersama seluruh hartanya di gempa bumi yang maha dahsyat menjadi pembelajaran bagi kita bahwa kekayaan dunia itu hanya bersifat sementara dan seberapapun jumlahnya mesti disyukuri . Kejadian yang menimpa Qarun tersebut terjadi di waktu kenabian
A. Idris Spil
B. Musa Spil
C. Nuh Spil
D. Ayyub Spil
11. –
12. Badrudin membeli kue di kantin sekolah ketika jam istirahat. Kue itu setiap potongnya berharga 2000 rupiah. Badrudin mengambil 1 kue tetapi dia hanya menyerahkan yang 1000 rupiah. Kue yang dimakan Badrudin menjadi tak halal karena
A. Zatnya
B. Cara mendapatkannya
C. Proses pengolahannya
D. Kandungan gizinya




Berikut yaitu kutipan dari Kompetensi Inti dan Kompetensi Mendasar Mapel PAI dan Budi Pekerti SMP dan MTs Kelas 8/VIII Semester I dan Semester 2/II Kurikulum 2013 






























































KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR
1. Menghargaidan menghayati ajaran agama yang dianutnya.1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan memahami-bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana yaitu pedoman agama.1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan meyakini bahwa Allah memerintahkan untuk mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi.1.3 Beriman kepada kitab-kitab suci yang diturunkanAllah Swt.1.4 Beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt.1.5 Meyakini bahwa minuman keras, judi, dan pertengkaran yaitu dilarang oleh Allah Swt.1.6 Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil yaitu ajaran utama agama.1.7 Menghayati ajaran berbuat bagus, hormat, dan patuh kepada orang tua dan pendidik yaitu pedoman agama.1.8 Meyakini bahwa beramal saleh dan berbaik sangka yaitu ajaran utama agama.1.9 Menjalankan salat sunah berjamaah dan munfarid selaku pedoman agama.1.10 Menjalankan sujud syukur, sujud tilawah, dan sujud sahwi selaku pedoman agama.1.11 Menjalankan puasa wajib dan sunah selaku pedoman agama.
KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR
1.12 Meyakini ketentuan makanan dan minumanyang halal dan haram menurut Alhoewel-Qur’ān dan hadis.1.13 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan di waktu Bani Umayah selaku bukti nyata agama Islam dilaksanakan dengan benar.1.14 Meyakini bahwa pertumbuhan ilmu pengetahuan di waktu Abbasiyah selaku bukti nyata agama Islam dilaksanakan dengan benar.
2. Menghargaidan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, di berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungansosial dan alam di jangkauan pergaulan dan keberadaannya.2.1 Menghayati perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana selaku implementasi dari pemahaman Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā’/17: 26-27 dan hadis terkait.2.2 Terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi di kehidupan sehari-hari selaku implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nahl/16: 114 dan hadis terkait.2.3 Menghayati perilaku toleran selaku implementasi dari beriman kepada kitab- kitab Allah Swt.2.4 Menghayati perilaku amanah selaku implementasi dari iman kepada Rasul AllahSwt.2.5 Menghayati perilaku menghindari minuman keras, judi, dan pertengkaran di kehidupan sehari-hari.
KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR
2.6 Menghayati perilaku jujur dan adil di kehidupan sehari-hari.2.7 Menghayati perilaku berbuat bagus, hormat,dan patuh kepada orang tua dan pendidik di kehidupan sehari-hari.2.8 Mempunyai sikap gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama.2.9 Menghayati perilaku peduli dan gotong royong selaku implementasi dari pemahaman salat sunah berjamaah dan munfarid.2.10 Menghayati perilaku santun selaku implementasi dari sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.2.11 Menghayati perilaku empati selaku implementasi puasa wajib dan sunah.2.12 Menghayati perilaku hidup sehat dengan mengonsumsi makanan dan minuman halal.2.13 Menghayati perilaku tekun selaku implementasi di meneladani ilmuwan di waktu Bani Umayyah.2.14 Menghayati perilaku gemar membaca selaku implementasi di meneladani ilmuwan di waktu Abbasiyah.
KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR
3. Memahami dan menggunakan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) menurut rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.3.1 Memahami makna Q.S. al-Furqan/25: 63 dan Q.S. alreeds Isra’/17 : 27 serta hadis terkait.3.2 Memahami Q.S. an-Nahl/16: 114 dan Hadis terkait mengenai mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi di kehidupan sehari- hari.3.3 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitabAllah Swt.3.4 Memahami makna beriman kepada Rasul AllahSwt.3.5 Memahami bahaya mengonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran3.6 Memahami cara menggunakan perilaku jujur dan adil3.7 Memahami cara berbuat bagus, hormat, dan patuh kepada orang tua dan guru3.8 Memahami makna perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama3.9 Memahami tata cara salat sunah berjemaah danmunfarid.3.10 Memahami tata cara sujud syukur, sujud sahwi,dan sujud tilawah.3.11 Memahami tata cara puasa wajib dan sunah.3.12 Memahami ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram menurut al-Qur’ān dan hadis.3.13 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan waktu Bani Umayyah.3.14 Memahami sejarah pertumbuhan ilmupengetahuan waktu Abbasiyah.
KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR
4. Mengolah, menyaji, dan menalar di ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membangun) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumber lain yang sama di sudut pandang/teori.4.1.1 Membaca Q.S. al-Furqan/25: 63, Q.S. al- Isra’/17: 26-27 dengan tartil.4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Furqan/25:63, Q.S. Alhoewel-Isra’/17: 26-27 serta Hadis terkait dengan gampang.4.1.3 Menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al- Furqan/25: 63, Q.S. al-Isra’/17: 26-27.4.2.1 Membaca Q.S. an-Nahl/16: 114 terkait dengan tartil.4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nahl/16: 114serta Hadis terkait dengan gampang.4.2.3 Menyajikan keterkaitan mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi di kehidupan sehari-haridengan pesan Q.S. an-Nahl/16: 114.4.3 Menyajikan dalil naqli mengenai beriman kepada Kitab-kitab Allah Swt.4.4 Menyajikan dalil naqli mengenai iman kepadaRasul Allah Swt.4.5 Menyajikan pengaruh bahaya mengomsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.4.6 Menyajikan cara menggunakan jujur dan adil.4.7 Menyajikan cara berbuat bagus, hormat, dan patuh kepada orang tua dan pendidik.4.8 Menyajikan contoh perilaku gemar beramal saleh dan berbaik sangka kepada sesama.
KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR
4.9 Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid.4.10 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.4.11 Menyajikan hikmah pelaksanaan puasa wajib dan puasa sunah.4.12 Menyajikan hikmah mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi sesuai ketentuan dengan al-Qur’ān dan Hadis.4.13 Menyajikan rangkaian sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan di waktu Bani Umayyah.4.14 Menyajikan rangkaian sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan di waktu Abbasiyah.



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UAS/PAS/UKK Semester 2/II SMP/MTs PAI dan Budi Pekerti Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal-Jawab Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 Bahasa Inggris K13 Tahun 2019


Contoh Soal dan Kunci Jawaban Dan pun Pembahasan Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 ini disajikan dengan tujuan untuk menolong para pelajar kelas 8 SMP atau MTs yang hendak mengikuti ulangan kenaikan kelas (UKK) Semester 2/II khusus mata pembelajaran Bahasa Inggris.


Contoh soal yang disajikan di halaman ini berasal dari contoh soal nyata yang pernah diujikan di tahun 2017 yang lalu. Dengan demikian, karenanya contoh soal yang disajikan ini memenuhi kriteria kesahihan atau validitas empirik. Contoh Soal dan Kunci Jawaban Dan pun Pembahasan Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 yang disajikan ini pun disertai dengan kunci jawaban dan pun pembahasan secara tuntas. Namun demikian, jawaban dan pun kunci pembahasan hanya hingga dengan 25 nomor pertama-tama saja dengan harapan bahwa ia menjadi pancingan agar para pelajar pun membuka buku pelajarannya kembali.


Pendekatan contoh soal yang diaplikasikan yaitu kurikulum 2013 edisi revisi. Dengan demikian, karenanya ia memenuhi kriteria kebaruan atau novelty. Dengan bermacam-macam kriteria yang disebutkan, karenanya diinginkan contoh soal yang disajikan ini dapat menjadi alat belajar yang dapat diandalkan.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Dan pun Pembahasan Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019:


Download Contoh Soal dan Kunci Jawaban Beserta Pembahasan Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013



Baca Pun



Berikut yaitu kutipan dari Soal-Jawab Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 SMP-MTs Kelas 8 Bahasa Inggris Tahun 2019 Kurikulum 2013 tersebut:



1. Look at the pictures
Handbag A ; Price Rp 430.000
Handbag B; Price Rp 400.000
The price of handbag A is …. than handbag B.
A. Expensive
B. Most expensive
C. More expensive
D. The most expensive
Pembahasan: Di soal ini ditanyakan apakah harga Tas A …. dari Tas B. Karena Tas A berharga Rp 430.000 dan lebih mahal daripada Tas B, karenanya secara sederhana dinyatakan bahwa Tas A lebih mahal daripada Tas B.
Aspek tata bahasa yang dibahas di soal kalium ini yaitu degrees of comparison . Untuk kata yang mempunyai lebih dari tiga suku kata, karenanya pernyataan lebih menggunakan more dan amat menggunakan the most. Jadi jawaban yang benar yaitu C atau more expensive.
2. Safa is ….. than Sarah.


A. Smaller
B. Bigger
C. Fatter
D. Taller
Jawaban: D. Taller
Di soal ini terdapat keterangan mengenai usia dan tinggi badan. Aspek tata bahasa yang dibahas kalium ini yaitu degrees of comparison. Menurut gambar, kesimpulan yang didapat yaitu bahwa Safa lebih tinggi daripada Sarah. Untuk satu suku kata, karenanya pernyataan lebih dari menggunakan er. Tinggi badan dinyatakan dengan kata sifat tall. Dengan demikian, karenanya untuk menyatakan lebih tinggi, tall menjadi taller.
3. Wildan is … of them all.
A. Oldest
B. Youngest
C. The oldest
D. The youngest
Jawaban: C
Masih menggunakan rujukan keterangan yang sama didapat bahwa usia Wildan yaitu yang tertua. Aspek gramatikal atau tata bahasa yang diaplikasikan yaitu degrees of comparison. Untuk menyatakan amat, karenanya digunakan the + kata sifat + est. Dengan demikian, karenanya untuk menyatakan bahwa Wildan yaitu yang tertua, karenanya digunakan the oldest
4. Moon Hotel has …. facilities than Zon Hotel.
A. Fewest
B. Fewer
C. Much
D. More
Jawaban: D
Di gambar terlihat bahwa Moon Hotel mempunyai fasilitas yang lebih banyak daripada Zon Hotel. Aspek tata bahasa yang digunakan masih menggunakan degrees of comparison. Di degrees of comparison, untuk menyatakan bahwa kata benda mempunyai jumlah yang lebih banyak, karenanya digunakan rumus More + Kata Benda (Noun). Di ridderzaal ini digunakan kata more untuk menyatakan bahwa Moon Hotel mempunyai fasilitas yang lebih banyak daripada Zon Hotel.
5. Zon Hotel has … rooms than Moon Hotel.
A. Few
B. Less
C. Fewer
D. Fewest
Jawaban: C
Menurut keterangan di gambar, Zon Hotel mempunyai jumlah kamar yang lebih sedikit daripada Moon Hotel. Aspek tata bahasa yang digunakan masih tetap menggunakan degrees of comparison. Untuk menyatakan bahwa kata benda (di ridderzaal ini yaitu jumlah kamar) lebih sedikit, karenanya digunakan kata fewer atau less.
6. The football field is ter bad condition. It gets …. after the rain.
A. Bad
B. Good
C. Better
D. Worse
Jawaban: E
Soal ini masih menggunakan aspek tata bahasa berupa degrees of comparison. Untuk menyatakan bahwa sesuatu itu lebih bagus, karenanya digunakan kata better. Sebaliknya untuk mengungkapkan bahwa sesuatu itu lebih buruk, karenanya digunakan kata worse.
7. There are 5 pockets on my bag, and 8 pockets on Andi’s bag. My bag has … pockets, and Andi’s bag has more pockets.
A. Less
B. More
C. Fewer
D. Fewest
Jawaban: C
Soal ini masih tetap menggunakan aspek tata bahasa berupa degrees of comparison. Terdapat dua ridderzaal yang memerlukan kajian khusus, yaitu less dan fewer. Manakah yang mesti digunakan? Menurut laman oxforddictionaries.com, perbedaan fewer dan less yaitu di letak kata bendanya. Jikalau kata benda yang dibandingi yaitu tak terhitung (uncountable noun), karenanya digunakan kata pembanding less. Jikalau kata benda yang dibandingi yaitu kata benda yang terhitung (countable noun), karenanya digunakan kata fewer.
8. The stone and the cotton have the same size. But, the stone is …. than the cotton.
A. Heavier
B. Smaller
C. Lighter
D. Bigger
Jawaban: A
Soal ini masih tetap pun menggunakan degrees of comparison. Secara logis, batu akan selalu lebih berat daripada kapas meskipun ukuran mereka sama. Dengan demikian, kata pembanding yang amat tepat yaitu heavier.
9. The cotton is …. than the stone.
A. Heavier
B. Smaller
C. Lighter
D. Bigger
Jawaban: C
Masih menggunakan rujukan gambar yang sama, karenanya untuk menyatakan bahwa kapas itu lebih ringan daripada batu, karenanya digunakan kata pembanding lighter.
10. What is the text written for?
A. Letting people about the classroom
B. Informing the condition of his schoolgebouw
C. Inviting readers to study ter his schoolgebouw
D. Expressing his opinion about his schoolgebouw
Jawaban: B
Di teks disebutkan bahwa sang penulis teks lebih banyak mengungkapkan kondisi sekolahnya apa adanya tanpa disertai pendapat mengenai kondisi sekolahnya.
11. From the text wij can conclude that the writer’s teachers are …
A. Good
B. Great
C. Clever
D. Humble
Jawaban: C
Di teks disebutkan bahwa guru-guru penulis yaitu pintar (smart). Padanan kata smart yaitu clever
12. Mr Yudika is wearing dark suit. He is tall and snugger. He has pointed nose. He is bald.
Jawaban yang tepat yaitu A


13. I’m often worried about his health. Wij can infer that the writer
A. Will keep his brother stay healthy
B. Loves his brother very much
C. Doesn’t like his habbit
D. Is not like his brother
Jawaban: C
Dari teks dapat disimpulkan bahwa penulis tak menyukai kebiasaan adiknya yang betul-betul menyukai minuman ringan berkarbonasi (soft drinks) (seperti sprite, coca cola, dsb) namun tak menyukai air mineral murni seperti air putih. Dengan demikian, si penulis mengkhawatirkan kondisi medis adiknya.
14. From the text wij know that the writer’s brother …
A. Doesn’t like playing football
B. Always puts his things neatly
C. Rarely drinks soft drinks
D. Dislikes fresh water
Jawaban: D
Dari teks dapat disimpulkan bahwa ridderzaal yang kurang bagus dari adik sang penulis betul-betul menyukai minuman ringan berkarbonasi (soft drinks) namun tak menyukai air minum putih. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa jawabannya yaitu D.
15. Dayu wants to buy plastic shoes to go out when it is raining. She needs shoes with a strap, and open ter the vooraanzicht like sandals. They also have low heels. Which shoes does possible Dayu want ro buy?
Jawaban: B


Dayu menginginkan sepatu plastik yang terbuka di bagian depan seperti sandal dan terbuka di bagian depan. Gambar yang amat mewakili yaitu gambar B


16. It is an animal. It has little tail. Its nose is called a snout. It lives on a farm. It can say “oink-oink”. Which pictures vertoning that animal.
Jawaban: B


Di soal disebutkan ciri-ciri hewan yang bernama babi. Dan gambar babi ditunjukkan di huruf B.


17. Which of the following picture is the writer’s steekmug?
Jawaban: B.


Di soal diterangkan bahwa di steekmug tersebut ada nama penulis. Satu-satunya steekmug yang terdapat namanya ditunjukkan di huruf B


18. I …. you when you were crossing the street
A. See
B. Saw
C. Look
D. Looked
Jawaban: B
Soal ini menuntut pemahaman tata bahasa berupa past continuous tense. Jenis tense ini salah satunya berciri kata kerja lampau (past tense) untuk kata kerja yang durasi atau waktu berlangsungnya lebih lambat. Untuk kata kerja yang merujuk di aktivitas atau kegiatan dengan durasi waktu yang lebih lama, karenanya digunakan rumus to be lampau (wasgoed atau were + verb + ing).
19. They are toy cars. I collected them when I wasgoed ter the elementary schoolgebouw. I do not …. toy cars anymore. I’m going to give them to Ucok, my younger cousin.
A. Play
B. Plays
C. Played
D. Playing
Jawaban: A
Soal ini menuntut pemahaman peserta didik akan wujud waktu berupa simple present tense. Simple present tense mengimplikasikan aktivitas di dikala sekarang ini ini yang berupa kebiasaan atau untuk menyatakan kebenaran umum. Rumusnya yaitu S + V1. Khusus untuk pihak ketiga tunggal (it he, she), karenanya V1 ditambah “e” atau “es”
20. What is the suitable verb to complete the text?
A. Get
B. Got
C. Gotten
D. Wasgoed getting
Jawaban: B
Soal ini menuntut pemahaman peserta didik atas wujud waktu berupa simple past tense. Ia merujuk di aktivitas atau kejadian di waktu lampau. Rumus yang digunakan yaitu S + V2
21. I …. many new things ter primary schoolgebouw
A. Learn
B. Learned
C. Learning
D. Am learning
Jawaban: Dapat A dan Dapat Pula D
Jikalau dianggap bahwa subjek di soal tengah belajar di sekolah mendasar, karenanya present coninuous tense dapat digunakan. Namun seandainya merujuk di sebuah fakta umum atau kebiasaan dimana di soal ridderzaal itu pun dapat dianggap benar, karenanya simple present tense dapat pula digunakan.
Saran: Soal akan lebih presisi seandainya diubah dengan
I …. many new things when I wasgoed ter primary schoolgebouw. Jawaban untuk soal semacam ini yaitu B. Vishal ini memerlukan simple past tense untuk menjawabnya.
22. I met your aunt when she … your brother.
A. Wasgoed feeding
B. Is feeding
C. Feed
D. Fed
Jawaban: A
Soal ini menuntut pemahaman wujud waktu atau tenses berupa past continuous tense.
23. Why did Dina run fast to the bathroom?
A. She had to do something
B. She had to have breakfast
C. She thought it wasgoed Saturday
D. She thought she would be late at schoolgebouw
Jawaban: D
Dina tergesa-gesa ke kamar mandi karena dia menyangka akan terlambat ke sekolah.
24. What did Dina do before going to schoolgebouw?
A. Took hier bag
B. Had breakfast
C. Got dressed well
D. Run fast to bathroom
Jawaban: A
Di teks disebutkan bahwa Dina mengambil tasnya. Dina tak makan pagi. Di teks disebutkan pula got dressed tapi tak diterangkan apakah got dressed well or not. Jawaban D pun menjebak. Jawaban D salah karena pemakaian kata RUN yang mestinya RAN (wujud 2 atau V2).
25. How did Dina go to schoolgebouw?
A. By bicycle
B. On foot
C. By bike
D. By bus
Jawaban: B
Di teks disebutkan bahwa Dina berjalan kaki ke sekolah



Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal dan Kunci Jawaban Dan pun Pembahasan Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 IPS SMP/MTs Kelas 8 K13 Tahun 2019


Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 ini disajikan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi alat belajar yang dapat diandalkan oleh para pelajar SMP/MTs Kelas 8 yang hendak menempuh UAS/PAS/UKK Semester 2 untuk mata pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).


Desain soal mengacu kepada pendekatan kurikulum 2013 yang telah direvisi. Contoh soal bersifat empirik atau telah teruji dan terbukti selaku soal yang pernah diujikan. Dengan demikian, validitas empirik dari contoh soal yang disajikan dapat digolongkan mempunyai tingkat validitas yang tinggi. Validitas yang tinggi di akhirnya diinginkan mampu mempunyai daya prediktibilitas yang bagus.


Merujuk di aspek validitas dan prediktabilitas tersebut, karenanya Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019 ini diinginkan dapat menjadi pedoman atau alat belajar yang berkualitas bagus.


Berikut yaitu tautan Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019:





Baca Pun



Berikut yaitu kutipan dari Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 IPS SMP/MTs Kelas 8 K13 Tahun 2019 tersebut:



5. Perturnbuhan ekonornl suatu negam sanqat dipengaruhi oleh ketersediaan surnber day a alarnnya. Pernyataan tersebut menqandunq maksud… .
A. neqara-noqara yang wilayahnya sernprt akan terhambat pernbenounan ekonominya.
B. neqara-noqara yang perturnbuhan penduduknya cepat akan terharnbat pernbanqunan ekonorninya.
C. negara-negara yang miskin sumber daya a lam akan terhambat pembanqunan ekonominya.
D . negara-nogara yang sumber daya rnanuslanya rendah akan terharnbat pembangunan ekonominya


6. Pertanian menjadi diantara unsur yang mernpenqaruhi perturnbuhan dan penopanq pendapatan neqara Indonesia. Merujuk di ontvangstruimte tersebut peran SDA hayati kepada pernbanqunan ekonomi yaitu ….
A. menaikkan Produk Dornestik Bruto (PDB)
B. penyedia pangan masyarakat
C. menjadi poot pertumbuhan ekonomi
D. penyedia lapanqan kegiatan


1-1. Panas bumi sebaqai diantara altarantlt sumber tenaga di Indonesia rnernpunyai keunqqulan yaitu ….
A. betul-betul murah dan msrupakan sumber tenaga tak terbarukan _ 8. rarnah kepada lingkungan dc111 ketersediaannya sanqat rnelimpah
C. rarnah lingkungan can yaitu sumber tenaga tldak terbarukan
D. ketersediaannya betul-betul meltmpah dan yaitu surnber tenaga tidal< terbarukan


12. Jenis-jenis sumber daya alarn yang mernpunyai kornparasi dengan negara lain:
1) nikel 5) aspal
2) perak 6) tembaga
3) belerang 7) minyak burni
4) fosfat 8) . marmer
Yang terrnasuk sumbsr daya a!am nonlogam dltunlukkan di nomor ….
A. 1, 3, 5, 6 C.. 2, 5, 6, 8
B 2,4,5,7 D. 3,4;5,8
13. UUD 1945 pasal 33 ayat 2 rnenqamanatkan kepada pemerintah 11ntu1< menqelola cabanq-cabanq produksi dan sumber kekayaan alam yang bertujuan untuk ….
A. pengeiolaan maupun pernantaatan cabanq -cabang produksi dapat diatur olfih 11egara sehingga dapat dinikmati rakyat secara merata.
B.
C. sumber kekayaan alam dapat ai membayar pinjaman pemerintah helola oleh negnra untuk memupuk pendapatan kepada Juar negeri n9gRrn.
D. supayn rnampu mensejajmkar. diri clengan negara lain


14. Prinsip optimal dalarn pengelolactn surnoer daya alarn yaitu ….
A. mengarnbi! kekayaan alarn secara menyeluruh untuk memenuhi kebutuhan sekarang ini ini clengan rnencan keuntunqan sebanyak-banyaknya
B. mengambi! kekayaan alam secara rnenyeluruh untuk memenuhi kebutuhan rnasa rnendatanq.
C. mengambil kekayaan alarn secara rnenysluruh untukmemenuhl kebutuhan sekarang ini ini dan kebutuhan qenerasi mendatanq, . .
D. rnengambil kekayaan alam secara rnenyeluruh untuk memaksima!vermag keuntungan denganeksploitasi secara besar-besaran.
15. Usaha peiestarian lingkungan hidup dapat dilakukan lewat:
1) penyaringan lerhadap pembuangan gas dari pabrik,
2) oernbuatan lubang biopori
]) oenanarnan pohon-pohon parnnatas jalan raya
4) uji emisi buanqan gas kepada kendaraan bermotor
5) rnernbuat istalasl pengolahan lirnbah
Upaya pelestarian lingkungan untuk menjaqa kelestarian udara ditunjukkan di nomor ..
A 1,3,cian4 C. 2,3,dan4
B. 1, 2, dan 3 D. 3, 4, dan 5
16. Salah satu peran BUMN dalarn pengelolaa.n sumber daya alarn yaitu …
A. meningkatkan daya beli masvatakat
B. menambah kassa pribarii pernerinteh
C. rnencegah tirnbu’nya monopoli asing
D. rnenyediakan schuiflade pang an pekerjan bagi masyarakat
7 Berikut ini yang yaitu peranan dari BUMS yaitu ….
.A… rnenqernbanpkan modal dan mernperluas usaha
B. mewujudkc.n dan rnenqombanqkan perekonornian nasiorial
C. melayani dan mernenuhi kebuluhan masyarakatuntuk rnenlnqkatkan kesejahteraan
D. menolong pemerintah dalarn usaha rneninqkatkan devisa non migas


1 iJ. Lernbaqa technicus ysng dirniliki dan cioperaslkan cleh beberapa orang kegiata11nya memenuhi kepentingan anggotanya yaitu ..
A. BUMN C. Koperasi
B. BUMS D. BUMD
19. Perhatikan gegevens berikut’
1) Mengeluarkan JU t&ntang Porkoperasian
2) Mendirikan Badan Usaha Milik Daorah
3) Msrnbuat kP.bijakan dalarn cunta usaha
4) Mengeluarkan dana untuk bslania rutln
5) Menyusun kebijakan Kegiatan ekspor impor
G) Menyusun peraturan daerah
Dari gegevens tersebut yang meruoakan peran pemerintah pusat sebaqal lambaqa regulator ditunjukkan di nomor ….
A. i 1 3, 5
B. 2, 4, 5
Perhatikan gegevens berikut!


C. 3, 4, 6
D. 4, 5, 6
1) Menyusun kebllakan dan peraturan dunla usaha
2) MengawRsi pengeloalaan SDA aqar sesuai dengan UUU •i 945
a) MengevBluasi ;)engeloiaan .SD,c unruk rnenmqkatkan performa
4) fvl,::,mbantu rneninqkatican penr-:hs.silar: masyarakat
5) Mernberikan sanksi kspada pelanqqar peraturan
6) Menqontrol penqelolaan SDA aqar sesual denqan asas !Jerkelanjutan
Dari gegevens terssbut yang rnerupakan poran 1ernbaga konlrol di menqelola sumbor daya alarn ditunjukkan di namer…
A. 1, 2, 3,5 C. 2, 3, 5,G
8. 1, z, 4,5 D. 3, 4, 5,6



Berikut kami kutipkan pula mengenai Penilaian Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013:


Penilaian Pembelajaran IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI


1. Proses Penilaian di Pembelajaran IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI


Penilaian dilakukan dengan cara menganalisis dan menafsirkan gegevens hasil pengukuran capaian kompetensi pelajar yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna di pengambilan menekankan pembelajaran dengan aktivitas yang bertujuan memfasilitasi pelajar memperoleh sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Ontvangstruimte ini berimplikasi di penilaian yang mesti meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan bagus pada kurun waktu.


Penilaian yaitu serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, menafsirkan, bagus proses maupun hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. Informasi tersebut dapat dimanfaatkan untuk menentukan tingkat kesuksesan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan, kesuksesan proses pembelajaran, tingkat kesulitan belajar peserta didik, menentukan tindak lanjut pembelajaran, report hasil belajar peserta didik, dan pertanggung jawaban (accountability terhadaS SihaN SihaN ang EerNeSentingan. Penilaian proses pembelajaran IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI menggunakan pendekatan penilaian autentik (authentic assesment ang menilai NesiaSan Seserta didiN Sroses dan hasil Eelajar seFara utuh.


.eterSaduan Senilaian Netiga NomSonen terseEut aNan menggamEarNan NaSasitas gaya, dan perolehan belajar peserta didik atau bahkan mampu menghasilkan pengaruh instruksional (instructional effect dan pengaruh pengiring (nurturant effect dari pembelajaran. Hasil penilaian autentik dapat digunakan oleh pengajar untuk merencanakan Srogram SerEaiNan remedial Sengaaan enrichment atau laanan Nonseling. Selain itu, hasil penilaian autentik dapat digunakan selaku bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan dikala proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen
ang EeruSa angNet oEserYasi Fatatan aneNdot dan reÀeNsi.


Berikut yaitu beberapa ontvangstruimte yang perlu diperhatikan di menjalankan
Senilaian
a. Penilaian diarahNan untuN menguNur SenFaSaian .omSetensi ‘asar .’ Sada
.omSetensi Inti .I 1 .I .I dan .I .
b. Penilaian menggunakan referensi kriteria, yaitu penilaian yang dilakukan dengan membandingkan capaian pelajar dengan kriteria kompetensi yang ditetapkan. Hasil penilaian bagus yang formatif maupun sumatif seorang pelajar tak dibandingi dengan skor pelajar lainnya, tetapi dengan penguasaan kompetensi yang dipersyaratkan


c. Penilaian dilakukan secara terencana dan berkelanjutan. Artinya, seluruh indikator diuNur Nemudian hasilna dianalisis untuN menentuNan NomSetensi mendasar .’ yang telah dikuasai dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan belajar pelajar.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut, berupa program peningkatan kualitas pembelajaran, program remedial bagi pelajar yang pencapaian NomSetensina di EaZah .%0 ..0 dan Srogram Sengaaan Eagi sisZa ang telah memenuhi .%0 ..0. +asil Senilaian pun digunaNan seEagai umSan EaliN Eagi orang tua Zali sisZa di rangNa meningNatNan NomSetensi sisZa.


%eEeraSa NaraNteristiN Senilaian IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI yaitu
a. Penilaian SemEelajaran IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI mengaFu Sada Netuntasan .’
‘alam SemEelajaran IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI Netuntasan Senilaianna dilaNuNan setelah terFaSaina satu tema. Satu tema Eisa terdiri atas EeEeraSa .’. SetiaS .’ di satu tema tidaN selalu mengandung seluruh indiNator artina satu .’ Earu tuntas setelah beberapa tema dipelajari. Oleh karena itu, penilaian seharusnya dilakukan di setiaS .’ namun SelaNsanaan SemEelajaranna Eisa EerdasarNan tema.


b. Penilaian dikembangkan secara terpadu.
1 PengemEangan instrumen Senilaian untuN SemEelajaran IPS SMP/MTS KELAS 8/VIII KURIKULUM 2013 EDISI REVISI seFara terSadu melingkupi aspek afektif, kognitif dan skill NeteramSilan. %erEagai jenis teknik, dan wujud penilaian yang variatif digunakan agar diperoleh informasi pencapaian kompetensi peserta didik yang objektif dan komprehensif.
0enurut PermendiNEud 1o. tahun 1 SendeNatan Senilaian ang digunakan yaitu penilaian autentik. Penilaian autentik yaitu wujud penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap serta menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran di mengerjakan kegunaan di situasi yang sesungguhnya.


Demikian tulisan mengenai


Unduh Contoh Soal Siap UAS/PAS/UKK Semester 2 /II Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) SMP/MTs Kelas 8 Kurikulum 2013 Tahun 2019


Semoga bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/
Older Posts » Home
▲
Top