Guzu Blog: UKK/PAS/UAS 2 SMA/MA Kelas 11 MIPA Tahun 2019
Home » UKK/PAS/UAS 2 SMA/MA Kelas 11 MIPA Tahun 2019
Showing posts with label UKK/PAS/UAS 2 SMA/MA Kelas 11 MIPA Tahun 2019. Show all posts
Showing posts with label UKK/PAS/UAS 2 SMA/MA Kelas 11 MIPA Tahun 2019. Show all posts

Soal Siap UKK/PAS/UAS 2 Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Matematika-MIPA K13 Tahun 2019

File Pendidikan



Download Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Matematika-MIPA-Peminatan Kurikulum 2013/K13


Mata pembelajaran/mapel Matematika peminatan (MIPA) mempunyai tujuan khusus, diantaranya:
– Mengevaluasi pemikiran dirinya kepada gejala, fenomena/fakta, konsep, prinsip, atau kaidah atau program aksioma di matematika,
– Menganalisis dan mengevaluasi gejala, fenomena/fakta, dan/atau gegevens dengan menggunakan konsep, prinsip, atau kaidah/program aksioma matematika,
– Memahami fakta matematika atau fenomena yang berkaitan dengan matematika menurut pengetahuan faktual, konseptual, atau prosedural yang dimiliki,
– Menyajikan ide/gagasan, atau hasil analitik dan/atau penyelidikan di matematika dan lain-lain.


Mapel peminatan di kurikulum SMA/MA dan SMK/MAK atau yang sederajat bertujuan untuk memakai prinsip kesamaan antara SMA/MA dan SMK/MAK. Mapel peminatan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik menjalankan alternatif di wujud alternatif kelompok peminatan, alternatif lintas minat, dan/atau alternatif pendalaman minat.


Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Matematika-MIPA Kurikulum 2013 Tahun 2019 yang disajikan ini bertujuan untuk menolong peserta didik yang sebentar lagi menempuh ulangan kenaikan kelas/penilaian ahir semester genap. Contoh soal ini diinginkan dapat dijadikan selaku media belajar guna memperdalam kesiapan pelajar kepada bahan Matematika peminatan.


Ia yakni sebuah soal yang telah diujikan di tahun 2017 yang lalu sehingga ia benar-benar layak dijadikan selaku media belajar bagi peserta didik. Mengingat ia ialah soal yang secara nyata pernah diujikan karenanya validitas empiriknya benar-benar dapat diandalkan dan sekaligus telah memenuhi unsur kebaruan/novelty serta secara otomatis mempunyai tingkat prediktibilitas yang bagus pula.


Jumlah soal UAS/UKK/PAS semester 2 mapel Kimia-MIPA (Peminatan) Kurikulum 2013 kelas 11 ini berjumlah total 24 dengan rincian; 20 soal yakni sebuah alternatif ganda dan 4 soal ialah essai. Sebelum mengunduh, salon yang mesti diperhatikan ialah bahwa soal tak dapat disunting atau diedit. Dengan demikian, cara pemakaian dokumen atau berkas yang amat bagus ialah dengan cara diprint atau diprint.


Berikut ialah tautan Unduh Soal Siap UKK/PAS/UAS 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Matematika-MIPA K13 Tahun 2019:





Baca Pun




Berikut ialah kutipan sebahagian dari contoh soal tersebut:



PETUNJUK UMUM :
1. Perhatikan dan ikuti pedoman penginputan lembar jawab yang disediakan.
2. Periksa dan bacalah soal-soal sebelum kamu menjawabnya.
3. Jumlah soal sebanyak 24 butir, Alternatif Ganda 20 butir nomor 1 s/d 20, lsian 4 butir nomor 21 s/d 24.
4. Peserta ulangan tak diperkenankan untuk menggunakan alat-alat elektronik seperti HP, Kalkulator dll.
5. Laporkan di pengawas kalau terdapat tulisan yang kurang jelas, rusak, atau jumlah soal kurang.
6. Dahulukan soal-soal yang dianggap gampang.
7. Periksalah kegiatan kamu sebelum diserahkan kepada pengawas.


I. Pilihlah jawaban yang amat benar dengan memberi tanda silang (X) di huruf a, b, c, d atau e di lembar jawaban yang terdapat!


1. Suatu institusi Statistik akan mengadakan penelitian mengenai kegiatan penduduk di kabupaten Wonosobo. Berikut yang yakni sebuah sampel ialah ….
A. Seluruh masyarakat di kabupaten Wonosobo
B. Sebahagian masyarakat di kabupaten Wonosobo
C. Setiap warga di beberapa Kecamatan di Kabupaten Wonosobo.
D. Sebahagian masyarakat di Kabupaten Wonosobo yang telah bekerja dari masing-masing kecamatan.
E. Seluruh masyarakat di Kabupaten Wonosobo yang telah bekerja dari masing kecamatan.


2. Suatu keluarga merencanakan mempunyai empat anak. Kalau X menyatakan jumlah anak perempuan, karenanya yang yakni sebuah Variabel Acak ialah ….
A. {0,1,2,3,4}
B. {1,2,3,4}
C. {0,1,2,3}
D. {1,2,3,4,5}
E. Seluruh benar


3. Sebuah dadu dilempar undi.sebanyak dua kalium.
Kalau variabel acak x rnenyatakan jumlah kedua mata dadu yang muncul, karenanya X = ….
A. { 1, 2, 3, 4, 5, 6}
B. {0,1,2,3,4,5,6}
C. { 1,2,3,4,S,6,7,8,9,10,11,12}
D. { 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}
E. { O,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,11,12}


4. Di sebuah kotak terdapat 10 telur dengan 5 di antaranya telah busuk. Dari di kotak diambil 4 secara acak. Kalau variabel acak X menyatakan banyaknya telur yang bagus yang terambil, nilai P (X=2) ialah ….
A. 4/21
B. 5/21
C. 10/21
D. 12/21
E. 15/21


9. Hasil dari b( 2 ;3;0,3 ) = ….
A. 0,096
8. 0,098
c. 0,144
D. 0,169
E. 0,189


II. URAIAN
21. Menurut penelitian kepada para pasien yang minum obat A diperoleh gegevens bahwa peluang pasien yang sembuh setelah minum obat ialah 0,8. Dari 5 orang yang diteliti berapa peluang 3 orang akan sembuh?


22. Dari sebuah kotak yang berisi 5 bola merah, 2 bola kuning dan 3 bola putih, diambil 3 bola sekaligus: Variabel acak X menyatakan banyak bola merah yang terambil. Tentukan nilai dari P(X=2)


23. Kalau { (x) ialah turunan pertama-tama dari f (x) = 6×3 sin 4x,karenanya tentukan f'(x) !


24. Kalau s jarak yang ditempuh di waktu t detik,dan dinyatakan oleh formula: y = s(t) = t3 +’2t2 + t + 1, karenanya tentukan t sehingga kecepatan menjadi 21 peettante vanaf detik!



Dipersilahkan untuk mendonwload opstopping tersebut di tautan yang telah disediakan agar memperoleh isi opstopping yang komplit dan utuh.


Demikian tulisan mengenai


Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Matematika-MIPA Kurikulum 2013 Tahun 2019


Semoga sebaran informasi ini bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Kimia K13-MIPA Tahun 2019

File Pendidikan


Download Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Kimia Kurikulum 2013-Peminatan-MIPA


Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Kimia K13-MIPA Tahun 2019 ini dihadirkan khusus untuk pelajar yang sebentar lagi segera menjalani ulangan kenaikan kelas/penilaian ahir semester genap tahun pembelajaran 2018/2019 ini. Contoh soal ini telah dipersiapkan sebaik mungkin untuk menolong pelajar kelas 11/XI mempersiapkan diri menjalani ulangan ahir semester 2. Contoh soal yang kami sajikan ini yakni sebuah soal UAS/UKK/PAS semester 2 yang diujikan di tahun 2017 yang lalu. Biasanya untuk jenis soal yang diujikan di tahun berikutnya pun tak berbeda jauh dengan soal-soal yang tahun-tahun kemarin telah diujikan.


Namun mesti diperhatikan bahwa ini yaitu yakni sebuah sebuah contoh, jadi tak ada jaminan apabila contoh soal ini akan keluar di dikala UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Kimia Kurikulum 2013-MIPA yang sesungguhnya berlangsung. Semoga dengan seringenboom dan rajin berlatih mengerjakan soal karenanya peserta didik akan semakin terbiasa di menghadapi beragam kemungkinan tipe soal ujian yang nantinya keluar di kala ujian yang sesungguhnya.


Jumlah soal UAS/UKK/PAS semester 2 mapel Kimia-MIPA (Peminatan) Kurikulum 2013 K13 Tahun 2019 ini berjumlah total 45 dengan rincian; 40 soal yakni sebuah alternatif ganda dan 5 soal yaitu essai. Sebelum mengunduh, ontvangstruimte yang mesti diperhatikan yaitu bahwa soal tak dapat disunting atau diedit. Dengan demikian, cara pemakaian dokumen atau berkas yang benar-benar bagus yaitu dengan cara diprint atau diprint.


Berikut yaitu tautan untuk mengunduh contoh soal UAS/UKK Mapel Kimia Kelas 11 Tahun 2019 tersebut:


Download UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Kimia Kurikulum 2013-MIPA



Baca Pun



Berikut yaitu kutipan beberapa dari contoh soal tersebut:



PETUNJUK UMUM :
1. Perhatikan daan ikuti pedoman pengisisan lembar jawab yang disediakan.
2. Periksa dan bacalah soal- soal sebelum sobat menjawabnya.
3. Jumlah soal sebanyak 45 butir, Alternatif Ganda 30 butir nomor 1 s/d 40, Esay 5 butir nomor 41 s/d 45.
4. Peserta ulangan tak diperkenankan menggunakan alat- alat elektronik seperti HP, Kalkulator dll.
5. Laporkan di pengawas kalau kepada tulisan yang kurang jelas, rusak atau jumlah soal kurang.
6. Dahulukan soal – soal yang dianggap gampang.
7. Periksalah kesibukan sobat sebelum diserahkan kepada pengawas.


I. Pilihlah jawaban yang benar-benar benar dengan memberi tanda silang (X) di huruf a, b, c, d atau e di lembar jawaban yang terdapat!


1. Pernyataan yang benar mengenai asam basa Arhenius yaitu ….
A. NaCl bersifat asam karena melepas ion Cl
B. HBr di benzena melapas ion H+
C. KOH di air melepas ion OH
D. NH3 bersifat basa karena melepas ion OH
E. Alkohol C2H50H bersifat basa karena mempunyai gugus OH


23. Asam asetat (Ka = 10-5) sebanyak 0,2 mouw dicampur dengan Na asetat 0,02 mol dengan volume total 1 liter, karenanya PH larutan Buffer
tersebut ….
A. 4
B. 5
c. 6
D. 7
E. 8


24. Untuk mendesain larutan penyangga dengan pH= 9, ke di 400 ml larutan NH40H 0,5 M (Kb = 10-5) mesti ditambahkan larutan HCI 0,5 M sebanyak ….
A. 100 ml
8. 200 ml
C. 300ml
D. 400ml
E. 500 ml


37. Di antara zat-zat berikut ini yang tak dapat memb.entuk ko id liofil seandainya didispersikan ke di air yaitu ….
A. kanji
B. belerang
C. gelatin
D. sabun
E. agar-agar


38. Berikut ini beberapa contoh penerapan sifat koloid di kehidupan sehari-hari
1) pemutihan gula
2) proses cuci darah
3) norit untuk obat diare
4) penyaringan debu pabrik
5) penarnbahantawas di pengolahan air minum


Sifat adsorpsi dan koagulasi koloid ditunjukkan di contoh nomor ….
A. 1 dan 2
B 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 2 dan 5
E. 3 dan


39. Di umumnya, masyarakat menggunakan tawas untuk menjernihkan air, balk air sumur, air pam, atau jenis air lainnya. Prinsip penjernihan air denqan menggunakan tawas berkaitan dengan sifat koloid, yaitu ….
A. Adsorbsi
B. Koaqulasi
C. Elektrolisis
D. Gerak Brown
E. Efek Tyndall


40. Perhatikan beberapa proses kegiatan sehari-hari :
1) Proses cuci darah
2) Sorot lampu bioskop
3) Terjadinya delta di muara sungai
4) Pemisahan debu di cerobong asap
5) Penjernihan campuran putih telur dengan gula pasir


Proses kegiatan sehari-hari yang termasuk penerapan dialisis dan efek tyndall di koloid yaitu ….
A. 1 dan 3
D. 2 dan 4
8. 1 dan 2
E. 3 dan 5
c. 2dan 3



Dipersilahkan untuk mendonwload opstopping tersebut di tautan yang telah disediakan agar memperoleh isi opstopping yang komplit dan utuh.


Demikian tulisan mengenai


Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Kimia Kurikulum 2013-MIPA Tahun 2019


Semoga sebaran informasi ini bermanfaat dan salam sukses selalu!



KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap selaku bagian dari solusi atas beragam permasalahan di berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungan sosial dan alam serta di menempatkan diri selaku cerminan bangsa di pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, mengaplikasikan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif merujuk di rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
mengaplikasikan pengetahuan prosedural di bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji di ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara tepat sasaran dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Kompetensi Mendasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid selaku wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan mengenai adanya keteraturan tersebut selaku hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta beragam bahan tambang lainnya selaku anugrah Tuhan YME dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (mempunyai rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) di mendesain dan menjalankan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan di sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat di memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana selaku wujud kemampuan memecahkan masalah dan mendesain keputusan
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon merujuk di pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya.
3.3 Mengevaluasi pengaruh pembakaran senyawa hidrokarbon kepada lingkungan dan medis serta cara mengatasinya.
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon merujuk di pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman mengenai proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi dan pun kegunaannya.
4.3 Menyajikan hasil evaluasi pengaruh pembakaran hidrokarbon kepada lingkungan dan medis serta upaya untuk mengatasinya.


Setiap konsep bahan dibahas secara rinci dengan contohcontoh yang gampang dimengerti menggunakan ilustrasi yang sesuai dan menarik, serta gaya bahasa yang komunikatif.
Penyajian bahan diusahakan mempunyai relevansi dengan kehidupan sehari-hari, lingkungan pelajar atau dengan dunia industri, sehingga ilmu kimia tak terasa asing bagi para pelajar yang baru belajar kimia tetapi menjadi menarik bagi pelajar. Pelaksanaan praktikum/kegiatan yang sesuai dengan bahan, gampang dilaksanakan, aman, namun tetap mengena di sasaran pemahaman kepada bahan, dan mempermudah pelajar memahami bahan secara utuh dan lebih mendalam. Kemudian di ahir bab diberikan sejumlah soal yang tak hanya mengukur kemampuan kognitif pelajar, tetapi pun mengukur kemampuan afektif dan psikomotorik pelajar.



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11/XI SMA/MA Fisika K13-MIPA Tahun 2019

File Pendidikan


Download Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Fisika Kurikulum 2013-Peminatan-MIPA


Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11/XI SMA/MA Fisika Kurikulum 2013-MIPA Tahun 2019 yang terdapat di berkas ini dibangun dengan menggunakan pendekatan yang dilakukan sebaik-baiknya oleh Tim InformasiGuru.com namun demikian tak ada jaminan apa pun di contoh soal ini kecuali selaku alat belajar. Pemakaian contoh soal-soal di berkas ini murni hanya untuk kepentingan edukatif.


Dikarenakan pentingnya ulangan kenaikan kelas/penilaian ahir semester 2 ini karenanya diperlukan persiapan yang bagus. Belajar yaitu kunci kesuksesan peserta didik di menempuh pendidikan. Untuk dapat sukses naik menuju tingkatan berikutnya karenanya diperlukan persiapan yang optimal karena UAS/PAS/UKK ini betul-betul menentukan naik atau tidaknya pelajar ke tahap berikutnya, di ridderzaal ini yaitu kelas 12.


Dengan berlatih menjawab dan mengerjakan soal yang disajikan ini, peserta didik kelas 11 sama saja telah mengerjakan tes kemampuan diri kepada mapel Fisika. Artinya yakni bahwa test semacam ini menolong para pelajar untuk membuktikan telah hingga sejauh mana pemahaman belajar/daya serap pelajar kepada bahan pembelajaran yang telah dikuasainya.


Di halaman ini disajikan pun bahan contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 10/X SMA/MA Fisika Kurikulum 2013-MIPA yang dapat diakses secara seketika.


Listig Unduh


Sebelum mengunduh, ridderzaal yang perlu diperhatikan yaitu bahwa soal tak dapat disunting atau diedit. Dengan demikian, cara pemakaian dokumen atau berkas yang betul-betul bagus yaitu dengan cara diprint atau diprint.


Berikut yaitu tautan Unduh Soal Ulangan Kenaikan Kelas 11 SMA/MA Mapel Fisika-Peminatan-MIPA K13 Tahun 2019 tersebut:





Baca Pun




Berikut yaitu kutipan beberapa dari contoh soal tersebut:



PETUNJUK UMUM :
1. Perhatikan daan ikuti pedoman pengisisan lembar jawab yang disediakan.
2. Periksa dan bacalah soal- soal sebelum sobat menjawabnya.
3. Jumlah soal sebanyak 35 butir, Alternatif Ganda 30 butir nomor 1 s/d 30, Esay 5 butir nomor 31 s/d 35.
4. Peserta ulangan tak diperkenankan menggunakan alat- alat elektronik seperti HP, Kalkulator dll.
5. Laporkan di pengawas kalau kepada tulisan yang kurang jelas, rusak atau jumlah soal kurang.
6. Dahulukan soal – soal yang dianggap gampang.
7. Periksalah profesi sobat sebelum diserahkan kepada pengawas.


I. PILIH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING TEPAT!


17. Di bawah ini yakni sebuah sifat-sifat suatu gas.
1) Gas terdiri dari partikel-partikel yang bergerak di lintasan lurus dengan kelajuan tetap
2) Terdapat gaya tarik menarik antara partikel gas
3) Tumbukan antara partikel dengan partikel dan tumbukan antara partikel dengan wadahnya yakni sebuah tumbukan lenting sempurna
4) Volume partikel gas sama dengan volume wadah yang ditempatinya


Pernyataan yang benar mengenai sifat-sifat gas ideal:
A. 1 ), 2)dan 3)
B. 2),3)dan4)
C. 1) dan 2)
D. 2) dan 3)
E. 1)dan3)


18. Sebuah mesin dieselolie memampatkan udara di suhu 315 K sehingga volumenya menjadi seperenam kalium volume awalnya. Jikalau tekanan udara 54 kalium semula,suhu gas setelah pemampatan menjadi ….
A. 1.890 K
B. 2.835 K
C. 2.920 K
D.3.125 K
E.3.210 K


21. Jikalau suhu gas ideal di ruangan tertutup dinaikkan menjadi 4 kalium semula, karenanya kecepatan gerak partikel-partikelnya menjadi ….
A. seper empat kalium semula
B. setengah kalium semula
C. 2 kalium semula
D. 4 kalium semula
E. 16 kalium semula


22. Suatu gas diletakkan di ruangan bersuhu 300K sehingga mempunyai kekuatan kinetik sebesar E Joule. Jikalau suhu dinaikkan sebesar 700 K, perbandingan kekuatan kjnetik awal dan ahir yaitu ….
A. 3:7
B. 3:10
C. 7:3
D. 10:3
E. 10:4


23. Pemakaian pupuk UREA di pertanian dapat menyebabkan pemanasan global. Polutan yang didapatkan oleh pupuk tersebut yaitu ….
A. Karbon monoksida
B. Karbon dioksida
C. Metana
D. Nitrogen Oksida
E. Kloro Fuoro Karbon


24. Banyaknya polutan gas rumah kaca Karbon Dioksida dapat menyebabkan imbas lingkungan terjadinya ….
a. Hujan asam
b. Perubahan iklim
c. Mencairnya es dikutub
d. Naiknya permukaan air laut
e. Berkurangnya species flora dan fauna


25. Kesepakatan dunia yang berisi persetujuan Negara-negara perindustrian untuk mengurangi emisi gas rumah kaca secara kolektif yaitu ….
A. Internatioanal Panel on Climate Change (IPCC)
B. KTT Perubahan Iklim di Nusa Dua Bali
C. KTT Bumi di Stockholm
D. Protokol Rio den Jeneiro
E. Protokol Kyoto


26. Gejala gelombang berikut hanya dialami gelombang transversal yaitu ….
A. Difraksi
B. Polarisasi
C. Refleksi
D. Refraksi
E. Interferensi



Dipersilahkan untuk mendonwload opstopping tersebut di tautan yang telah disediakan agar memperoleh isi opstopping yang komplit dan utuh.


Demikian tulisan mengenai


Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11/XI SMA/MA Fisika Kurikulum 2013-MIPA Tahun 2019


Semoga sebaran informasi ini bermanfaat dan salam sukses selalu!



Dikala ini kita berada di abad 21 yang ditandai dengan perkembangan teknologi yang pesat, sehingga sains dan teknologi yakni sebuah diantara landasan urgen di pembangunan bangsa. Pembelajaran sains diinginkan dapat menghantarkan peserta didik memenuhi kemampuan abad 21. Berikut kemampuan yang diperlukan di abad 21, yaitu: 1) keterampilan belajar dan berinovasi yang meliputi berpikir kritis dan mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan inovatif, serta mampu berkomunikasi dan berkolaborasi; 2) terampil untuk menggunakan media, teknologi, informasi dan komunikasi (TIK); 3) kemampuan untuk menjalani kehidupan dan karir, meliputi kemampuan beradaptasi, luwes, berinisiatif, mampu mengoptimalkan diri, mempunyai kemampuan sosial dan budaya, produktif, dapat dipercaya, mempunyai jiwa kepemimpinan, dan tanggung jawab.


Mata pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dibelajarkan sejak SD/MI hingga SMA/MA. Di tingkatan SD/MI Kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains diintegrasikan di mata pembelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Pengetahuan Alam menjadi mata pembelajaran yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya mengaplikasikan pembelajaran tematik terpadu. Mata pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SMP/MTs mengaplikasikan pembelajaran sains terpadu. Di tingkat SMA/MA Ilmu Pengetahuan Alam disajikan selaku mata pembelajaran yang spesifik yang terbagi di mata pembelajaran Fisika, Kimia, dan Biologi.


Setelah mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sejak Sekolah Mendasar, lulusan pendidikan mendasar dan menengah akan memperoleh kecakapan untuk:
menjalani kehidupan dengan sikap positif dengan daya pikir kritis, kreatif, inovatif, dan kolaboratif, disertai kejujuran dan keterbukaan, merujuk di potensi proses dan produk sains;
memahami fenomena alam di sekitarnya, merujuk di hasil pembelajaran sains lewat bidang-bidang spesifiknya yaitu Fisika, Kimia dan Biologi;
membedakan produk atau cara yang masuk akal dengan produk atau cara yang tak bersesuaian dengan prinsip-prinsip sains;
mengambil keputusan di antara bermacam alternatif yang dibedakan oleh hal-hal yang bersifat ilmiah;
menyelesaikan masalah yang dihadapi lulusan di kehidupannya, terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia merujuk di pertimbangan ilmiah;
mengenali dan menghargai peran sains di memecahkan permasalahan umat manusia, seperti permasalahan ketersediaan pangan, medis, pemberantasan penyakit, dan lingkungan hidup.
memahami imbas dari perkembangan sains kepada perkembangan teknologi dan kehidupan manusia di waktu lalu, maupun potensi dampaknya di waktu depan bagi dirinya, orang lain, dan lingkungannya.


Kompetensi Setelah Mempelajari Fisika di Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Setelah peserta didik mengikuti pembelajaran Fisika di SMA/MA diinginkan mempunyai kompetensi yang meliputi kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan selaku berikut.
menjalani kehidupan dengan sikap positif dengan daya pikir kritis, kreatif, inovatif, dan kolaboratif, disertai kejujuran dan keterbukaan, merujuk di potensi proses dan produk fisika;
memahami fenomena alam di sekitarnya, merujuk di hasil pembelajaran sains lewat bidang-bidang Fisika;
membedakan produk atau cara yang masuk akal dengan produk atau cara yang tak bersesuaian dengan prinsip-prinsip Fisika;
mengambil keputusan di antara bermacam alternatif yang dibedakan oleh hal-hal yang bersifat ilmiah;
menyelesaikan masalah yang dihadapi di kehidupannya, terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia merujuk di pertimbangan ilmiah;
mengenali dan menghargai peran Fisika di memecahkan permasalahan umat manusia; dan
memahami imbas dari perkembangan Fisika kepada perkembangan teknologi dan kehidupan manusia di waktu lalu, maupun potensi dampaknya di waktu depan bagi dirinya, orang lain, dan lingkungannya.


Kerangka Pengembangan Kurikulum Fisika Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah


Pengembangan Kurikulum Fisika SMA/MA dilakukan di rangka mencapai dimensi kompetensi pengetahuan, kerja ilmiah, serta sikap ilmiah selaku perilaku sehari-hari di berinteraksi dengan masyarakat, lingkungan dan pemanfaatan teknologi.


Kerangka pengembangan Kompetensi Mendasar (KD) Ilmu Pengetahuan Alam mengacu di Kompetensi Inti (KI) selaku unsur pengorganisasi KD secara vertikal dan horizontal. Organisasi vertikal KD berupa keterkaitan KD antar kelas mesti memenuhi prinsip belajar, yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal berupa keterkaitan antara KD suatu mata pembelajaran dengan KD mata pembelajaran lain di satu kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Pengembangan kompetensi mendasar merujuk di di prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata pembelajaran dan tingkatan pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal). Seluruh kompetensi mendasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai KI.


Kompetensi Inti terdiri dari 4 (empat) aspek, yaitu: KI-1 (sikap spiritual), KI-2 (sikap sosial), KI-3 pengetahuan, dan KI-4 (keterampilan). KD Sikap Spiritual dan KD Sikap Sosial di Mata Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tak dirumuskan, tetapi hasil pembelajaran tak seketika (zijdelings teaching) dari pengetahuan dan keterampilan, sehingga perlu direncanakan pengembangannya. KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan dirinci lebih lanjut di KD mata pembelajaran. Pengembangan KD tak dibatasi oleh rumusan Kompetensi Inti (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata pembelajaran, kompetensi, lingkup bahan, psikopedagogi. Namun demikian, perumusan KD mesti mengacu ke Kompetensi Inti.


KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap selaku bagian dari solusi atas bermacam permasalahan di berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungan sosial dan alam serta di menempatkan diri selaku cerminan bangsa di pergaulan dunia.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap selaku bagian dari solusi atas bermacam permasalahan di berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungan sosial dan alam serta di menempatkan diri selaku cerminan bangsa di pergaulan dunia.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap selaku bagian dari solusi atas bermacam permasalahan di berinteraksi secara tepat sasaran dengan lingkungan sosial dan alam serta di menempatkan diri selaku cerminan bangsa di pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, mengaplikasikan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural merujuk di rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural di bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-3: Memahami, mengaplikasikan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural di bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan masalah.
KI-3: Memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif merujuk di rasa ingin tahunya mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan pengetahuan kemanu-siaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta mengaplikasikan pengetahuan prosedural di bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji di ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan cara sesuai kaidah keilmuan.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji di ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara tepat sasaran dan kreatif, serta mampu menggunakan cara sesuai kaidah keilmuan.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta di ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara tepat sasaran dan kreatif, dan mampu menggunakan cara sesuai kaidah keilmuan.



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/

Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11/XI SMA/MA Biologi-MIPA K13 Tahun 2019


File Pendidikan


Download Contoh Soal Siap PAS/ UAS Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Biologi-Peminatan-MIPA Kurikulum 2013


Tanpa terasa ternyata jadwal PAS/UKK/UAS semester II telah semakin mendekat. Tentu saja dibutuhkan persiapan yang bagus di menghadapi datangnya ulangan kenaikan kelas tersebut supaya memperoleh kesuksesan ketika menjalaninya. Belajar secara kontinyu dan terjadual sedari dini memang satu vishal yang wajib dilalui peserta didik, di vishal ini ialah pelajar kelas 11 agar memperoleh hasil yang membanggakan di ujian ahir sekolah ini.


Ridderzaal yang patut diingat dan dipedomani ialah bahwa tanggungjawab pendidikan bukan hanya monopoli milik pihak sekolahan saja tetapi peran orangtua pun mempunyai poin yang amat besar kepada perkembangan pendidikan anak pada rentang waktu ia berada di lingkungan keluarga.


Contoh Soal Siap UKK/PAS/UAS semester 2 Kelas XI/11 SMA/ MA Biologi Peminatan MIPA Kurikulum 2013 Tahun 2019 ini ialah soal yang di tahun 2017 digunakan secara resmi untuk ulangan kenaikan kelas tingkatan kelas 11 SMA/MA sederajat. Dengan mengoptimalkan contoh soal UKK/PAS/UAS semester 2 ini selaku media belajar dan berlatih, pelajar kelas 11 diinginkan dapat mengetahui seperti apa kira-kira ilustrasi soal yang kemungkinan keluar di ketika ujian yang sesungguhnya berlangsung.


Verbinding Unduh


Sebelum mengunduh, vishal yang perlu diperhatikan ialah bahwa soal tak dapat disunting atau diedit. Dengan demikian, cara pemakaian dokumen atau berkas yang betul-betul bagus ialah dengan cara diprint atau diprint.


Berikut ialah tautan untuk mengunduh contoh soal penilaian ahir semester 2 mapel Biologi kelas sebelas tahun 2019:


Download Soal UKK/PAS/UAS Semester 2/II Kelas 11/XI SMA/MA Mapel Biologi-Peminatan-MIPA Kurikulum 2013



Baca Pun



Berikut ialah petikan beberapa Soal Siap UKK/PAS/UAS semester 2 Kelas 11 SMA/MA Mapel Biologi Peminatan-MIPA Kurikulum 2013 yang telah Kamu unduh tersebut:



PETUNJUK UMUM :
1. Perhatikan daan ikuti pedoman pengisisan lembar jawab yang disediakan.
2. Periksa dan bacalah soal- soal sebelum rekan-rekan menjawabnya.
3. Jumlah soal sebanyak 45 butir, Alternatif Ganda 40 butir nomor 1 s/d 40, Esay 5 butir nomor 41 s/d 45.
4. Peserta ulangan tak diperkenankan menggunakan alat- alat elektronik seperti HP, Kalkulator dll.
5. Laporkan di pengawas kalau kepada tulisan yang kurang jelas, rusak atau jumlah soal kurang.
6. Dahulukan soal – soal yang dianggap gampang.
7. Periksalah kegiatan rekan-rekan sebelum diserahkan kepada pengawas.


I. PILIH SALAH SATU JAWABAN YANG PALING TEPAT!


1. Perhatikan pemyataan -pernyataan berikut. …
1. Penghasil tenaga tertinggi, 1 gram lemak menghasilkan 9,3 kalori
2. Berperan selaku selaku program buffer ( penyangga PH ) yang tepat sasaran.
3. Diantara bahan penyusun hormone dan vitamin ( khusus untuk sterol )
4. Menyediakan tenaga, 1 gram menghasilkan tenaga 4, 1 kalori
5. Pelarut vitamin A,D,E dan K


Pernyataan di atas yang yakni sebuah manfaat lemak ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1 – 3 – 5
B. 1-2-4
c. 2- 3 – 4
D. 2 – 4 – 5
E. 3-4-5
2. Suatu bahan makanan ketika diuji menunjukkan reaksi negatif kepada reagen biuret, tetapi menunjukkan reaksi positif ketika diuji dengan reagen benedict, Merujuk di hasil yang telah dilakukan, karenanya bahan makanan tersebut mengandung ….
A. Protein D. ternak
B. Glukosa E. vitamin
C. Amilum
6. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut.
1) Hasil ahir pencernaan karbohidrat diantaranya berupa glukosa,galaktosa dan fruktosa
2) Di pencernaan karbohidrat terjadi penguraian, polisakarida menjadi monosakarida
3) Karbohidrat hanya mengalami proses hidrolisis di di mulut
4) Karbohidrat yang terdiri atas banyak gula akan mengalami penyerapan di usus


Pernyataan yang benar mengenai stofwisseling karbohidrat didalam saluran pencernaan ditunjukkan oteh nomor: ….
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 3
E. 2 dan 4
13. Udara yang masih dapat dimasukkan ke di paru-paru setelah menjalankan inspirasi lazimnya disebut ….
A. udara pernapasan
B. udara tidal
C. udara residu
D. udara cadanqan
E. udara komplementer
14. Asfiksi ialah gangguan di program pernapasan yang disebabkan oleh ….
A. pembengkakan kelenjar getah bening di trakea
B. sukar bernapas karena kekejangan di trakea
C. pembengkakan kelerijar limpa rongga hidung
D. gangguan pengangkutan 02 ke jaringan
E. radang di sebelah atas rongga hidung
19. Penqeluaran cairan empedu oleh hati dapat dianggap selaku•proses ekskresi, karena cairan empedu ….
A. yakni sebuah hasil perombakan hemoglobin eritrosit yahg telah tua
B. memberikan warna di urine dan tinja
C. akan menolong mencerna lemak
D. akan dikeluarkan bersama feses
E. dapat menawarkan racun
21. Ikan yang hidup di laut berada di lingkungan yang bersifat hipertonis sehingga jaringan tubuhnya gampang mengalami kekurangan cairan. Adaptasi yang dilakukan ikan ialah ….
A. sedikit minum air, banyak mengeluarkan urin
B. sedikit minum air, sedikit mengeluarkan urin
C. sedikit minum air dan garam dikeluarkan lewat insang
D. banyak minum air, sedikit menngeluarkan urin
E. banyak minumair, banyak mengeluarkan urin
28. Bagian medulla kelenjar adrenal menghasilkan hormone yang berfungsi untuk ….
A. Menurunkan tekanan darah
B. Menurunkan kadar gula darah
C. Meningkatkan tekanan darah
D. Meningkatkan keseimbangan garam dan ion
E. Mempengaruhi warna kulit
29. Kekurangan hormon tiroksin di anak-anak dapat menyebabkan ….
A. Gondek
B. kretinisme
C. gigantlsme
D. suikerziekte mellitus
E. morbus Basedowi
30. Kelainan mata miopi atau rabun jauh dapat dibantu dengan lensa negatif. Kelainan ini disebabkan ….
A. lensa mata terlalu pipih
B. tensa mata terlalu cekung
C, lensa mata terlalu cembung
D. kornea mata tak rata
E. usia telah lanjut
40. Pemberian vaksinasi di anak balita dengan diberikan mikroorganisme penyebab penyakit yang dilemahkan akan merangsang respon imun, yang bersifat….
A. non spesifik
B. pasif alami
C. pasif buatan
D. aktif alami
E. aktif buatan


II. URAIAN


42. Jelaskan bagaimanakah mekanisme inspirasi dan ekspirasi di pernapasan dada!
44. Jelaskan perbedaan penghantaran impuls di gerak sadar dan gerak refleks. Berikan contoh gerakannya masing-masing.
45. Jelaskan gangguan di program reproduksi berikut
a. Endometriosis
b. Hipogonadisme
c. Sifilis
d. Keputihan



Dipersilahkan untuk mendonwload verkeersopstopping tersebut di tautan yang telah disediakan agar memperoleh isi verkeersopstopping yang komplit dan utuh.


Demikian tulisan mengenai


Soal Siap UKK/PAS/UAS Semester 2 Kelas 11/XI SMA/MA Biologi-MIPA-Peminatan Kurikulum 2013 Tahun 2019


Semoga sebaran informasi ini bermanfaat dan salam sukses selalu!



Sumber https://mayastaqiem.blogspot.com/
▲
Top